Bstaculo Espitemologico

El obstáculo epistemológico son las limitaciones o impedimentos que afectan la capacidad del individuo para construir el conocimiento real o empírico, el individuo se confunde por el efecto que ejercen sobre algunos factores lo que hace que los conocimientos científicos no se adquieran de una manera correcta lo que obviamente afecta su aprendizaje.

Para Bachelard el primer obstáculo epistemológico es el de la experiencia básica; está experiencia está conformada de informaciones que se perciben e integran al ser generalmente en los primeros años de la vida intelectual.

El segundo es el obstáculo de la generalización uno de los principales obstáculos para llegar a l conocimiento científico es la tendencia del hombre a generalizar los conceptos, llegando a aplicarlos a situaciones generales que se salen del ámbito del concepto “Siempre ha existido la tendencia a pensar que al bajar la temperatura de un cuerpo este se contrae en su volumen pasando a estado sólido, por lo cual su densidad aumenta”.

El tercero es el verbal y se ubica en los hábitos verbales utilizados cotidianamente, los cuales se convierten en axiomas “que no son necesarios explicar”.

El conocimiento unitario y pragmático es identificado como el cuarto obstáculo epistemológico, éste se presenta en toda comunidad pre-científica, ya que el concepto de unidad permite simplificar el estudio de cualquier realidad, al poder explicar el todo.

El quinto obstáculo epistemológico es la denominada sustancia lista que consiste en la unión que se hace de la sustancia y sus cualidades: oculto, íntimo y evidente.

El sexto es el denominado animista, según el cual, cualquier sujeto presta mayor atención y por tanto da una más grande valoración al concepto que conlleve a la vida, que contenga vida o que se relacione con ella.

El último obstáculo es identificado por Bachelard como el del conocimiento cuantitativo, ya que se considera todo conocimiento cuantitativo como libre de errores, saltando de lo cuantitativo a lo objetivo, todo lo que se pueda contar, tiene una mayor validez frente a lo que no permita este proceso.

Las características principales del conocimiento científico son no quedarnos con lo que ya tenemos sino proponernos y hacer cuanto queramos; para no quedarnos con las ideas antiguas sino renovarnos día a día para superarnos.

En el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico no existe una relación ya que el conocimiento cotidiano se basa en la observación del entorno y en extraer de esas observaciones los conocimientos necesarios para la vida cotidiana y el conocimiento científico es un conocimiento estructurado por un alto nivel de abstracción que describe los fenómenos de la naturaleza, el conocimiento científico se desarrolla por corrección de errores. Relacionando estos obstáculos con mi práctica docente puedo darme cuenta de estas situaciones, ya

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