CAUSAS DE LA CONTAMINACION
Enviado por vivas1 • 18 de Septiembre de 2013 • 2.822 Palabras (12 Páginas) • 401 Visitas
Las causas de la contaminación ambiental
• desechos sólidos domésticos
• desechos sólidos industriales
• exceso de fertilizante y productos químicos
• tala
• quema
• basura
• el monóxido de carbono de los vehículos
• desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos
A quienes les afecta la contaminación
Nos afecta a todos , tanto animales como seres humanos , ya que practicamente nuestra alimentacion esta basada en la misma , los animales beben y pueden enfermarse ocacionando extincion de especie , en los seres humanos podemos contraer infecciones o enfermedades y en las plantas , el agua sucia no es buena para ellas
Lista de cotejo
¿Para qué se usa?
Se usa para:
• Comprobar la presencia o ausencia de una serie de indicadores de logro, aspectos
o aseveraciones.
• Verificar si los indicadores de logro, aspectos o aseveraciones se manifiestan
• en una ejecución.
• Anotar si un producto cumple o no con determinadas características.
• Observar ciertas características que deben estar presentes en el objeto o proceso.
• Verificar si un comportamiento está o no presente en la actuación o desempeño
• de los estudiantes.
¿Cómo se elabora?
1. Se define la competencia a evaluar.
2. Se identifican los indicadores, aspectos o aseveraciones necesarios para evaluar la competencia.
3. Se elabora un formato de cuatro columnas.
I. Se anota el número que le corresponde a cada indicador;
II. Se escriben los indicadores aspectos o aseveraciones en forma consecutiva;
III. cada indicador debe incluir un solo aspecto a evaluar;
IV. y IV. Se anota Si y No respectivamente; o también se puede utilizar logrado- no logrado, presente-no presente, todo-nada.
1. También puede elaborar un formato donde se incluya la información de todos
2. los estudiantes (ver ejemplo 2 en la página 20).
3. Las instrucciones de la lista de cotejo deben ser claras para facilitar su comprensión.
¿Cómo se evalúa?
En la tabla el docente hace una marca para indicar la presencia o ausencia de cada
indicador en la ejecución o aprendizaje del estudiante debajo de SI o NO.
Si se desea asignar una calificación, es decir los puntos obtenidos por el estudiante,
se saca un porcentaje. Con esta información el docente debe platicar con el
estudiante respecto a aquellos indicadores en los que debe mejorar y decirle qué
puede hacer para conseguirlo.
Ejemplo de una lista de cotejo
Criterio
nombre Expone sus ideas con claridad Se mantienen en le tema durante toda la exposición Usa el volumen de voz para que todos le escuchen Utiliza el lenguaje corporal para apoyar sus ideas Utiliza vocabulario acorde al tema y a la situación punteo
si no si no si no si no si no
1 Estudiante 1 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 60
2 Estudiante 2 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 80
3 Estudiante 3 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 40
4 Estudiante 4 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 100
5 Estudiante 5 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 60
6 Estudiante 6 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 100
7 Estudiante 7 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 80
8 Estudiante 8 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 100
9 Estudiante 9 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 40
10 Estudiante10 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 100
Escala de calificación o de rango
¿Para qué se usa?
Se usa para:
• Evaluar el nivel de logro de los indicadores por parte de cada estudiante.
• Observar si un estudiante ha alcanzado determinada competencia indicando
además el nivel alcanzado
• Evaluar comportamientos, habilidades y actitudes durante el desarrollo del proceso
de aprendizaje.
• Comparar características entre los estudiantes.
¿Cómo se elabora?
1. Se define la competencia a evaluar.
2. Se identifican los indicadores para evaluar la competencia ya sea de una ejecución
o un producto. Se escriben como aseveraciones o preguntas que se
refieran a aspectos observables.
3. Se decide qué tipo de escala utilizar. Si utiliza la escala numérica o literal debe
explicar el significado de los números o letras.
4. Se describe la calidad esperada en una gradación descendente. Es aconsejable
utilizar una escala par (Ej. 4 niveles de gradación).
¿Cómo se evalúa?
En la tabla el docente hace una marca debajo del nivel de gradación que mejor representa
el nivel de logro alcanzado por el estudiante en la ejecución o el producto.
Con esta información el docente debe platicar con el estudiante respecto a aquellos
indicadores en los que debe mejorar y decirle qué puede hacer para conseguirlo.
Ejemplo de escala de calificaciones o de rango
4 = Siempre, 3 = A veces, 2 = Escasamente, 1 = Nunca
ASPECTOS 4 3 2 1
1 Mostró interés en participar durante el debate.
2 Explicó las causas de la conquista y de la colonización en Centroamérica
durante su participación.
3 Explicó cómo ha sido la interacción entre pueblos indígenas y
colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población
y patrones culturales
4 Determinó de qué manera ha influido la conquista y colonización
en la sociedad actual.
5 Defendió su postura en el debate con argumentos válidos.
6 Concluyó el debate reafirmando su postura.
7 Persuadió con argumentos válidos a la audiencia con relación
a su postura.
Diario de clase
¿Para qué se usa?
Se usa para:
• Registrar la experiencia personal de cada estudiante a lo largo del ciclo escolar.
• Reflexionar sobre cada una de las tareas, planteando dudas, realizando comentarios
y escribiendo sugerencias sobre las actividades.
• Fomentar en los estudiantes la autoevaluación.
• Desarrollar procesos cognitivos como la conciencia del
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