COMO PLANIFICAR UNA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE

DIAGNÓSTICO FINAD DE OPD III 2019

TEMAS REVISADOS:

• Planificación de una JOPD

• Concepto de planear

Elaborar un plan. Significa prever por anticipado lo que se va a hacer. Es la acción de pensar cómo desarrollar proyectos y/o programas de trabajo, acciones, estrategias y actividades para lograr la meta o realizar mejoras y correcciones a algo ya existente. A través de la planeación, una persona u organización se fija alguna meta y estipula qué pasos debería seguir para llegar hasta ella.

Planear significa pensar en las opciones que se tienen para lograr algo o solucionar un problema, consiste en tomar decisiones.  Es el primer paso del ciclo del proceso administrativo.

• Concepto de planificar

La planificación es la concreción por escrito de un plan que se ha pensado. Planear es una acción mental de análisis de lo que se ha de hacer, los pasos a seguir, para lograr un fin y la planificación es la puesta por escrito en un papel.

• La importancia de planear

La importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de manera coherente y por anticipado lo que se quiere lograr con los estudiantes en la sesión o clases. Ello implica tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera. La planeación o planificación significa responder a las preguntas de: ¿Qué, cómo, cuándo, donde, con quién, para qué, con qué o qué se necesita, por qué?, etc. El planear da seguridad a quien lo hace.

• Partes que componen la planificación de una JOPD

Por situación contextual y conveniencia académica el documento que conforma la planificación de una JOPD debe contener 4 o 5 apartados, dependiendo si se agrega uno de evaluación o no además de una hoja de presentación o portada formal institucional y un índice del contenido de la misma.

Los apartados con sus correspondientes contenidos son:

1. INTRODUCCIÓN

1. Presentación.- En este apartado se encuadra y se menciona de que va a tratar o de que habla el documento y cómo esta organizado, a la vez que se da una pequeña semblanza del tema o palabras clave que abordara el documento, así como sus características generales.

1. Justificación.- Explica las razones o los motivos por los cuales se  realizar el documento, menciona la importancia del documento, se explica o se describe porqué y para qué es relevante y se fundamenta desde el punto de vista académico, educativo (planes y programas vigentes) o social. También se puede mencionar que beneficios se obtiene de la realización del documento. También se pueden aclarar cuáles son los intereses (personales, institucionales, académicos o políticos) que se tienen al realizar el trabajo.

1. Alcances.- Explican y determinan hasta donde se está comprometiendo la persona que realiza este proyecto, es decir que va a hacer o hasta donde piensa abarcar en termino de actividades, eventos, tiempo, cantidad de personas a involucrar, metas u objetivos, grados, grupos, escuelas o delimitación geográfica, recursos por conseguir, etc. En concreto delimita bien lo que le será posible asumir para no asumir más o no comprometerse a nada que no pueda cumplir. Así como las limitaciones que pudiera tener.

1. Propósitos.- Determina y expresa de manera clara y precisa cuales son las intenciones (académicas, personales, didácticas) que se persiguen con este documento, proyecto o actividad. En este caso específicamente de la JOPOD.

1. Diagnóstico.- Consiste en la aplicación de técnicas de observación, evaluación y análisis de que hay, cómo se encuentra y lo que pasa en el entorno, la familia y al interior de la escuela, con la intención de llegar a un conocimiento lo más preciso posible de las situaciones que se viven y cómo se viven en ese lugar. Así como de manera particular lo que pudiera afectar o etuviera afectando al aprendizaje y buen desarrollo bio – psico - social de los alumnos.

Para estudiar y reconocer la sintomatología de algún alumno con problemas, en particular para el aprendizaje cognoscitivo, motriz o de conducta; cuyos resultados permitirán emitir un juicio científico sobre el tipo de problemas que presenta el sujeto, el proceso, o las circunstancias que no permiten que se concluya el proceso de enseñanza aprendizaje de forma satisfactoria y del cual depende la adecuada o asertiva intervención docente.

Es un proceso de estudio para medir, determinar y caracterizar particularidades individuales (físicas, motrices, conceptuales, de interacción social y actitudinales) posibilitando instrumentar estrategias de intervención  de acuerdo con las necesidades / potencialidades de cada persona.

1. Contexto. Es todo lo que rodea el lugar donde se habita o se desarrolla la actividad y el efecto que tiene sobre las personas que lo habitan. Consiste en la observación, evaluación y análisis de que hay, cómo se encuentra y lo que pasa en el entorno, la familia y al interior de la escuela.

Es el conjunto de circunstancias en que se sitúa una persona o un hecho determinado.

Sirve para tener en cuenta tanto la realidad extraescolar que rodea la actividad educativa tanto la misma realidad escolar.

Al hablar de realidad extraescolar nos estamos refiriendo a:

• Entorno: a la situación geográfica, situación política y administrativa, situación económica, medios sanitarios, costumbres y tradiciones, medios culturales y condicionantes lingüísticos.

• La familia: al nivel socioeconómico, nivel cultural, profesión, edades, números de miembros, grado de participación social, interés por los estudios y futuro de sus hijos.

• Al hablar del contexto escolar nos estamos refiriendo a:

• El centro escolar, la estructura arquitectónica del centro, recursos y medios materiales, números de aulas de otras dependencias, mobiliario, servicios de calefacción, limpieza, etc., servicios higiénicos, iluminación...

• Organización del profesorado à números de profesores y sus expectativas, especialidades y situación administrativa, participación en los órganos de gobierno, relación con padres y alumnos, participación en actividades (extraescolares, de innovación, de perfeccionamiento)...

• Organización del alumnado, la procedencia, números de aulas y alumnos por nivel, organización del ciclo, alumnos diferentes (actividades de apoyo), interés, características (afectivas, sociales, cognitivas, psicomotrices)...

• Padres de familia, se mira su participación en actividades de la escuela, reuniones, el Consejo Escolar, visitas, salidas y excursiones, talleres, actividades extraescolares, etc.

1. Lo que debe y no debe hacer el practicante.- Es un listado que establece las funciones, actividades y lo que se espera que el alumno haga durante sus JOPD, así como lo que no debe hacer o se espera que no haga. Es un documento que además de informar a los practicantes, directivos, maestros y padres de familia sirve como respaldo y protección (social, política y académica) para justificar al alumno en caso de ser necesario.

II.-        PLAN DE TRABAJO

El plan de trabajo establece el programa y las actividades didáctico-pedagógicas que va a realizar el practicante durante toda su JOPD.

- Cronograma.- Es la representación gráfica y ordenada a detalle del conjunto de funciones, tareas y actividades que se llevarán a cabo en un tiempo determinado y bajo unas condiciones que garanticen la optimización del tiempo. Es la gráfica de cuándo y a qué hora se van a realizar todas y cada una de las actividades asignadas para la JOPD. Su nombre deriva del griego cronos = que significa tiempo, y grama= que significa gráfica, escritura.

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