COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

UNIVERSIDAD SANTA MARÍA[pic 1]

DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN

COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN

ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

                                 Cátedra: Herramientas para la administración

                            de un Departamento

Instrumentos que se utilizan en un Departamento de Evaluación de acuerdo al nivel o modalidad del

Sistema Educativo Venezolano

Participantes:

Armas, Ramón C.I: V- 13.865.722

Cantillo Silyanne C.I: V- 23.214.997

De Nóbrega, Ana C.I: V- 18.325.642

Jaime, Iris C.I: V- 13.887.949

Facilitadora:

Prof. Oraima González

Caracas, julio de 2016.

ÍNDICE

Introducción………………………………………………………………………...... 3

Departamento de evaluación…………………………………………………………. 6

La evaluación……………………………………………………………………….... 6

Técnicas e instrumentos de evaluación……………………………………………..... 7

Estructura del Sistema Educativo Venezolano:………………………………….…... 8

• El nivel de educación inicial………………………………………………… 8
• El nivel de educación primaria…………………………………………….… 8
• El nivel de educación media general y media técnica……………………….. 8
• El nivel de educación universitaria……………………………………..……. 9
• La modalidad educación intercultural, la educación intercultural bilingüe.... 10
• La modalidad educación en fronteras………………..............................…... 10
• La modalidad educación especial………………………............................... 10
• La modalidad educación militar………………………………………….… 11
• La modalidad educación  rural……………………………………………... 11
• La modalidad educación especial…………………………………………... 12
• La modalidad educación de jóvenes, adultos y adultas…………………….. 12
• La modalidad educación para las artes…………………………………....... 13

Aspectos técnicos de la evaluación en los niveles y modalidades del Sistema Educativo Bolivariano:…………………………………………………………....... 13

• Educación Inicial Bolivariana………………………………………………. 13
• Educación Primaria Bolivariana……………………………………………. 14
• Educación Media General Bolivariana…………………………………....... 17
• Educación Universitaria…………………………………………………….. 20
• Educación de jóvenes, adultos y adultas……………………………………. 23
• Educación intercultural, la educación intercultural bilingüe y la educación en fronteras…………………………………………………………………….. 24
• Educación especial………………………………………………………….. 25
• Educación para las artes…………………………………………………….. 26
• Educación militar………………………………………………………….... 26

Conclusiones………………………………………………………………………... 29

Bibliografía………………………………………………………………………..... 31

INTRODUCCIÓN

El sistema educativo es la forma en la que se organiza la Educación formal y sus diferentes niveles en un determinado país. Por lo general, los niveles educacionales están determinados por actos legislativos (leyes) o ejecutivos (decretos y reglamentos) en cada país, en menor o mayor detalle. En Venezuela, el Sistema Educativo está determinado por niveles y modalidades. En la ley Orgánica de Educación (1980), se considera al sistema como un conjunto orgánico y estructurado por niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, basados en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad.

El Sistema Educativo Venezolano comprende 4 niveles y 7 modalidades Son niveles: la Educación Inicial, la Educación Primaria, la Educación Media General y la Educación Universitaria. Se consideran oficialmente modalidades: la Educación Especial, la Educación para las Artes, la Educación Militar, la Educación de Jóvenes, Adultas y Adultos, la Educación Rural, la Educación Intercultural, la educación Intercultural bilingüe, y la Educación de Fronteras.

Estos niveles y modalidades cumplen un papel importante en el desarrollo cognoscitivo, intelectual y educacional del niño, niña y adolescente de cada familia. La evaluación de los procesos de aprendizaje, en los distintos niveles y modalidades, tiene su referente legal en el Proyecto Educativo Nacional (1999), Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007-2013), Principios, Propósitos, Pilares y Ejes Integradores del Currículo Nacional Bolivariano, y en la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente.

Se fundamenta en las teorías: Sociocultural de Lev Vygotsky (1979), Ecológica de Lortie (1973), El Construccionismo Social de Patman (1996), y las orientaciones educativas del Currículo Nacional Bolivariano. El proceso de aprendizaje no es sólo situacional; sino un proceso interactivo continuo, que analiza el contexto de los espacios de aprendizaje como influido por otro contexto y en permanente interdependencia. De allí que el aprendizaje se asume como un proceso reflexivo del pensamiento, actitudes, creencias, habilidades y destrezas que denotan las potencialidades del estudiante.

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