CRITERIOS Y ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS

CRITERIOS Y ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS.

Con el propósito de establecer el marco que regule la incorporación de los contenidos, la organización y la secuencia de las asignaturas y actividades de este plan y definir los rasgos comunes de las formas de trabajo académico, así como el desempeño del personal docente, se establecen los siguientes criterios y orientaciones:

 Para la organización curricular se presentan cuatro líneas de formación:

Instrumental: esta línea tiene como propósito ofrecer a los estudiantes un conjunto de instrumentos básicos, necesarios para el uso de las técnicas, recursos y medios que les permitan acceder a distintas fuentes de información, a la lectura reflexiva y a la producción de textos informados que demuestren el manejo de los conocimientos adquiridos, mediante una exposición clara, objetiva y eficaz para llevar a cabo productivamente las actividades de estudio y docentes. Para este efecto, se tiene un espacio curricular:

• Taller de Lectura y Producción de Textos
• Observación, Registro y Reconstrucción de Las Situaciones Cotidianas y de Acercamiento a La Práctica Escolar.

Formación pedagógica y práctica: los cursos de esta línea están enfocados a proporcionar a los estudiantes un marco general para entender las finalidades de la educación básica y los propósitos generales los niveles que la conforman, los principios didácticos aplicables a la enseñanza y los fundamentos para la planeación y la evaluación y como todos estos elementos encarnan en la Escuela en interacción con las demandas y necesidades de sus usuarios. Las asignaturas correspondientes:

• Análisis Del Plan Y Programas De Estudios De Educación Básica

• Planeación De La Enseñanza Y Evaluación Del Aprendizaje
• Observación Y Análisis Del Trabajo Docente

• Recursos Y Estrategias Para La Enseñanza En Educación Básica

Formación psicológica: el propósito de esta línea es que los alumnos adquieran el conocimiento y comprensión de los procesos de desarrollo físico, emocional y cognitivo de los alumnos de educación básica, como elementos potenciadores de la acción del maestro en la tarea de enseñar a aprender. Las asignaturas correspondientes:

• Psicología Y Desarrollo Del Niño
• Psicología Y Desarrollo Del Adolescente

Formación social: en esta línea los estudiantes tienen un acercamiento reflexivo a las actividades escolares en el proceso histórico de la construcción de la educación pública mexicana, cómo ha evolucionado y como se constituye en la raíz de muchos de sus problemas y retos actuales. Aquí se ofrecen dos seminarios:

• La Historia del Sistema Educativo Mexicano
• La Escuela y sus Actores

Además del contacto obligado de las actividades de observación del contexto social de las escuelas que tengan que visitar y de su vinculación con las políticas educativas y sociales en vigor.

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