CUEIONARIO DE CIENCIA

¿Cuáles deben ser las características de un lugar para ser elegido como un sitio para llevar a cabo una salida de campo?

• Depende del objetivo de la salida de campo, deben cumplir las características que correspondientes.

• Que cumplan con los objetivos o fines pedagógicos de la visita.

¿Qué tipo de actividades de enseñanza y aprendizaje se deben realizar durante una salida de campo?

Las que contribuyan a conectar los conocimientos del alumnado antes, durante y después de la salida de campo.

Consta de actividades prácticas en el lugar de estudio, seguida de una serie de actividades especificas como son la producción y la indagación de informes científicos por parte de los alumnos. Con respecto a esta actividad final, sostiene su importancia como estrategia didáctica ya que el proceso de escritura exige la construcción de conocimientos, además de ser una vía para incrementar la participación y el compromiso de los alumnos.

¿Cuáles son los roles que se deben desempeñar por parte del docente y los alumnos, durante una salida de campo?

El alumno un rol protagonista. Participativo y comprometido

Profesor el que debe permitir que sus alumnos exploren activamente y desarrollen pequeñas investigaciones, deber una guía.

¿Qué tipo de compromisos se deben asumir por parte del docente y los alumnos al efectuar una salida de campo?

Docente: Realizar buna planeación, utilizar una metodología apropiada y dedicarle tiempo necesario a cada una de las tareas programadas,

Alumno: conocer las fases de la salida de campo, comprometerse ha realizar tereas y realizar objetivos

¿Cuáles deben de ser las reglas que rijan una salida de campo?

Enmarcar la zona que se pretende estudiar, describir su situación morfológica del paisaje, Desde una posición ver el afloramiento en conjunto, procurar de limitar unidades de material, describir el paisaje, Acercarse al afloramiento para confirmar la observación y estudiar los materiales a nivel muestra, Realizar un corte del afloramiento

Redactar un informe científico, es un instrumento para comprender, pensar, integrar y desarrollar un nuevo conocimiento

• Enriquecen la formación del docente y del alumno haciéndolos protagonistas en la confrontación y construcción del conocimiento

• Desarrollan actitudes y destrezas cognitivas

• Promueven el trabajo colaborativo y la participación activa de los integrantes de los grupos de trabajo

• Brindan un enfoque multidimensional del trabajo práctico, donde tanto profesores como alumnos desconocen el producto final, ya que al realizar un trabajo de campo, se debe considerar la totalidad de variables implicadas en las interrelaciones entre los seres vivos y su entorno

• Acrecientan las oportunidades para desarrollar un enfoque de resolución de problemas,

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