Caracterisiticas...

Para ello se proponen tres principios básicos que deben estar en la base de un

consenso global:

• Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del

bachillerato

• Pertinencia y relevancia de los planes de estudio

• Tránsito entre subsistemas y escuelas

Es indispensable establecer las condiciones mínimas que las reformas deben

asegurar. Este es el sentido de los principios básicos que se explican a

continuación.

Reconocimiento

universal de

todas las

modalidades

y subsistemas del

bachillerato.

Actualmente existen confluencias importantes entre subsistemas. Sin embargo

subsiste una dispersión importante en los planes de estudio. Además, han

proliferado las modalidades de oferta no escolarizada o mixta, en ocasiones al

margen de los principales subsistemas de la EMS. Cada institución ha realizado

sus reformas y adecuaciones a sus programas de manera aislada, de tal forma

que es difícil decir qué estudian y qué aprenden los estudiantes de EMS, pues

todo depende de la escuela en la que hayan estudiado. Esta es una circunstancia

que puede y debe ser superada.

La diversidad de planes de estudio y modalidades de oferta no tiene por qué

conducir a la dispersión académica. La EMS debe asegurar que los adolescentes

adquieran ciertas competencias comunes para una vida productiva y ética; es

necesario asegurar que los jóvenes de 15 a 19 que estudian adquieran un

universo común de conocimientos. Esto quiere decir que las instituciones de

educación media superior tendrían que acordar un núcleo irreducible de

conocimientos y destrezas que todo bachiller debiera dominar en ciertos campos

formativos o ejes transversales esenciales: lenguajes, capacidades de

comunicación, pensamiento matemático, razonamiento científico, comprensión

de los procesos históricos, toma de decisiones y desarrollo personal, entre otros.

Todos los alumnos deben acceder a esta base común, por lo que todas las

instituciones de EMS deben asegurar que en sus planes de estudio esta base

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