Caracteristicas Del Constructivismo

Características del Constructivismo Ventajas Diferencias Actividad que realiza el Docente en el aula Como percibe el maestro al estudiante

1. Se apoya en la estructura conceptual de cada estudiante, parte de las ideas y preconceptos que el alumno trae sobre el tema de clase.

2. Prevé el cambio conceptual que se espera de la construcción activa del nuevo concepto y su repercusión en la estructura mental.

3. Confronta las ideas y preconceptos afines al tema, con el nuevo concepto científico que se enseña.

4. Aplica el nuevo concepto a situaciones concretas (y los relaciona con otros conceptos de la estructura cognitiva) con el fin de ampliar su transferencia. 1. El aprendizaje se desarrolla partiendo de sus intereses y necesidades.

2. El sujeto se autoconstruye y se convierte en protagonista de todo el proceso educativo.

3. Vincula el Proceso de pensamiento de los estudiantes a los procesos lógico-científicos. 1. Las diferencias de capacidad intelectual que se observa entre los alumnos, se debe más a la calidad y complejidad de los materiales a que han tenido sus dotes innatas.

2. Si el docente no es capaz de operar de manera que cautive la curiosidad intelectual del alumno con una buena interrogante, no obtendrá experiencias educativas pertinentes.

3. El equilibrio de la adaptación puede verse perturbado por nuevas aproximaciones del sujeto al medio o a nuevas problemáticas que el ambiente le plantee. 1. Que el estudiante observe, comprenda y critique las causas que originaron sus prejuicios y nociones erróneas.

2. Hace que el alumno relaciones el conocimiento con sus aplicaciones.

3. El alumno se concentra con pocos conceptos y profundiza.

4. El maestro estimula las preguntas para que los alumnos den soluciones.

5. El maestro da la oportunidad de que los alumnos le enseñen y le digan.

6. Genera experiencias constructivas.

7. Crea un clima para la libre expresión sin coacciones ni temor a equivocarse.

1. Con la capacidad para dar una solución razonable al problema.

2. Toma en cuenta los saberes previos facilitándoles para que los alumnos caigan en cuenta de su incorrección.

3. Participe del proceso de enseñanza desde su planeación misma, selección de las actividades constructivas, de las fuentes de información etc.

4. Con un potencial de conocimiento, el cual debe procesarlo a su interior con miras a su desarrollo.

5. Reconoce que le conocimiento se aprende después de que alguien lo haya descubierto.

Conclusión

El éxito en la aplicación de este paradigma a la educación depende del docente, tampoco

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