Caracteristicas Del PEP

Establece propósitos para la educación preescolar Nos marca los propósitos y logros que se espera que los alumnos tengan a lo largo de tres años de educación preescolar y nos explica que en cada grado la maestra diseñará actividades de distintos niveles de complejidad.

Los propósitos educativos se especifican en términos

de competencias que los alumnos deben desarrollar La educación preescolar se enfoca en el desarrollo de competencias, lo cual significa que la maestra haga que sus alumnos aprendan más del mundo que los rodea y sean más autónomos. Esto se da mediante el diseño de actividades que impliquen desafíos.

El programa tiene carácter abierto La educadora tiene la libertad para seleccionar los temas o las distintas problemáticas que le llamen la atención a los niños y a su vez ella es la encargada de establecer el orden que se verán las competencias dentro de la actividad.

Bases para el trabajo en preescolar Contenido

1. Las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo El conocimiento previo de los alumnos es el punto de partida para los nuevos aprendizajes.

2. Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares La educadora debe de propiciar distintos métodos para la interacción en el aula (trabajo grupal, equipos pequeños) ya que así se pone en práctica el dialogo, la reflexión, la argumentación, etc.

3. El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en las niñas y los niños El juego propicia el desarrollo de competencias sociales y mediante esto los niños y niñas idean e intercambian papeles. El juego puede ser individual, en parejas y colectivos

4. La educación inclusiva implica oportunidades formativas de calidad para todos La educación es un elemento fundamental ya que reconoce la diversidad que hay en México. La educación es pertinente e inclusiva.

Pertinente: Valora, protege y desarrolla las culturas.

Inclusiva: Reduce la desigualdad del acceso a oportunidades, evita la discriminación.

5. La atención de las niñas y los niños con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con aptitudes sobresalientes Se debe propiciar un ambiente que induzca la participación a los niños con alguna discapacidad o aptitud sobresaliente.

6. La igualdad de derechos entre niñas y niños se fomenta desde su participación en actividades de socialización y aprendizaje

Todos tenemos los mismos derechos sin importar el género y tenemos las mismas oportunidades dentro del ámbito escolar y social.

7. Fomentar y mantener en las niñas y los niños el deseo de conocer, así como el interés y la motivación por aprender El interés es situacional ya que nace de lo llamativo o novedoso. Se deben incorporar

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