Ciclo de Formación Pedagógica para Profesionales y Técnicos

[pic 1]

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR N° 6

 “Vicente López y Planes”

Güemes 3859 (1425) C.A.B.A

“Ciclo de Formación Pedagógica para Profesionales y Técnicos Superiores para los Niveles Medio y Superior no Universitario”

 (R. 378/14 SSGECP)

Pautas Elaboradas para los Talleres 1,2 y 3 del

Campo de la Formación en las Prácticas Docentes^[1]

El Campo de la Formación en las Prácticas Docentes se propone brindar las herramientas necesarias para que los estudiantes se desempeñen en las diferentes instituciones educativas. Este campo funciona como organizador de los conocimientos y habilidades construidas en los otros dos campos, donde se adquiere a su vez, herramientas específicas vinculadas a las prácticas docentes en contextos reales. Como expresan los Lineamientos Curriculares del Profesorado de Educación Primaria de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (2009) se propone ofrecer oportunidades para desnaturalizar la mirada sobre la escuela, analizando y comprendiendo la historicidad de las prácticas escolares y sus atravesamientos éticos y políticos, evitando la reproducción acrítica de modelos y estrategias de enseñanza en el ámbito escolar. Según Edelstein, G. (2003, p: 273), “como ocurre con otras prácticas sociales, la práctica docente no es ajena a los signos que la caracterizan como altamente compleja. Complejidad que deviene en este caso del hecho que se desarrolla en escenarios singulares, bordeados y surcados por el contexto”. Para ello, cada uno de los talleres que lo integran, brindará categorías teóricas que favorezcan el análisis e interpretación de la realidad educativa.

El Campo de las Prácticas Docentes supone la relación con otras instituciones estableciéndose vínculos entre diferentes sujetos sociales que portan a su vez, historias y trayectorias diferentes. A estas instituciones se las denomina Escuelas Asociadas y  participan como co-formadoras en diferentes instancias de experiencias de campo y prácticas de enseñanza.

TALLER 1

-Fundamentación

Este taller se orienta a ofrecer a los estudiantes herramientas del ámbito de la investigación cualitativa que le permitan observar, describir, analizar e interpretar la tarea en el aula y la institución. Se trata de favorecer la construcción de una mirada capaz de desnaturalizar los procesos que se dan en el aula y en la escuela, poniendo en acción procesos cognitivos que les permita trabajar la empiria y la teoría en forma dialógica, en relación a la escuela como institución, es decir a los aspectos simbólicos vinculados y asociados a valores y creencias que caracterizan un modo de organización particular, en un contexto determinado con dinámicas históricas y sociales, y la tarea del aula que allí que se desarrolla. De esta manera, los estudiantes se integran  a instituciones del Nivel Secundario o Terciario de gestión pública.

- Objetivos del Taller 1 para los pasantes

• Describir, analizar e interpretar  prácticas educativas tensionando referentes empíricos y modelos teóricos provenientes de diferentes campos disciplinarios.

• Reflexionar sobre los aspectos ideológicos, políticos, éticos y vinculares comprometidos en las prácticas docentes.

• Adquirir herramientas y marcos conceptuales en relación con la elaboración de informes y de registros.

• Desarrollar una actitud comprometida en la institución a la que concurren.

-Aspectos organizativos del Taller 1

Los estudiantes  cursan el Taller 1  (3 hs cátedra) en el ámbito  del Profesorado  y realizan un período de pasantías que comprende la observación de clases y de la institución, durante dos semanas (10 días hábiles), en la escuela y modalidad designada por el profesor.   Las instituciones pueden pertenecer al Nivel Medio en cualquiera de sus modalidades (Bachiller, Comercial, Técnica, CENS) o al Nivel Terciario.

Durante el desarrollo del presente Taller son los estudiantes de manera exclusiva, quienes se integran  a las instituciones. El profesor del Taller, ejerce su función y  horario de trabajo en el ámbito del Profesorado.

Los estudiantes asumirán el rol de observadores.

-Tareas y responsabilidades:

Acerca de la Coordinación del. CFPD, las Supervisiones u otras autoridades.

Corresponde que la coordinación del CFPD distribuya, dentro del ámbito del Profesorado, a los estudiantes en las instituciones de Nivel Medio y Terciario. La coordinación ha de comunicar los periodos en que los pasantes se integran a las instituciones.

...