Colaboración de la música con la logopedia escolar.

Resumen

Colaboración de la música con la logopedia escolar

Resumen: Este artículo trata de establecer la relación que existe entre la logopedia y la música y cómo ésta puede ayudar a rehabilitar problemas funcionales de habla y voz.

1. Introducción

Razones por las cuales la logopedia ha adquirido gran importancia en el marco escolar en los últimos años:

1.1. Con la LOGSE. Se introduce el concepto de necesidades educativas especiales.

1.2. Las necesidades específicas del lenguaje pueden afectar al progreso del alumno en su trayectoria escolar.

1.3. Debemos tener presentes las investigaciones sobre el desarrollo del lenguaje infantil.

1.4. Importancia de contextualizar los problemas del lenguaje dentro del marco más amplio de las relaciones sociales.

2. Base teórica

2.1. Dislalias y disfonías funcionales

Cada vez es más frecuente encontrar alumnos de Educación Infantil y primer ciclo de Primaria que presentan dislalias o disfonías sin que existan los factores que a veces acompañan a estas dificultades, como por ejemplo: falta de comprensión y discriminación auditiva, falta de control de la función respiratoria, escasa movilidad motora, tensión muscular…

Clasificación de los modelos de intervención: Modelo conductual, dentro de la psicología del aprendizaje; y modelo fonético, con dos estrategias de intervención. La primera, intervención directa: el logopeda interviene intentando la producción correcta del fonema. Intervención indirecta: dirigida a la mejora de las funciones que inciden en la articulación

Actualmente las propuestas de intervención logopédica parten de un enfoque naturalista, Todo en ambientes poco restrictivos, respetando la iniciativa del niño. Se pueden encontrar dos tendencias en el tratamiento de los problemas de la voz: un tratamiento centrado en le progresivo dominio de la función vocal y otro orientado hacia la conciencia corporal y vocal, suponiendo una perspectiva global de los problemas de la voz.

Gallardo y Gallego recomiendan un proceso metodológico en la intervención de disfonías que comprende 4 pasos: Relajación-> Respiración-> Fonación-> Intensidad/Duración/Tono-> Voz cantada

Concluyendo que : “las actividades de voz cantada ayudan a mejorar el timbre, a eliminar esfuerzos y a la percepción de las sensaciones vibratorias.” En la actualidad se tiene a utilizar modalidades de intervención globales. Un protocolo de intervención desde una perspectiva global contempla los siguientes ámbitos: control muscular y relajación, control postural, respiración y educación vocal. Estas áreas de tratamiento constituyen contenidos musicales.

2.2. Relación entre el lenguaje musical y el lenguaje hablado

Tanto el lenguaje oral como el musical implican la combinación de fonemas y notas musicales. Investigaciones han puesto de manifiesto que el habla y la música tienen aspectos comunes que sugieren que ambos podrían estar relacionados en su desarrollo temprano. Podríamos decir que ambos parten del grito y del balbuceo y se basan en

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