Comentario De Hacia Una Historia De La Practica Pedagógica En Colombia

COMENTARIO

HACIA UNA HISTORIA DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA COLOMBIANA

Olga Lucía de Echeverry.

En la Pedagogía como en muchos otros campos de estudio, es preciso reconocer aquellos acontecimientos y formas de proceder históricos, que labraron lo que actualmente se vive, en este caso en las Instituciones Educativas. Es precisamente este estudio histórico el que le confiere a la Pedagogía el estatus de Ciencia y así lo asevera José Iván Bedoya en su libro “Epistemología y Pedagogía. Ensayo histórico crítico sobre el objeto y métodos pedagógicos”, pues considera que sólo conociendo lo de antaño se puede hacer una verdadera reflexión acerca de lo que se está haciendo y la manera como se está haciendo contemporáneamente, para generar así investigaciones que propendan por la positiva transformación de “la Pedagogía, entendida ésta no es solamente como un discurso acerca de la enseñanza, sino también una práctica cuyo campo de aplicación es el discurso”.

Con base en ésto, se puede inferir la importancia que existe de que cada Maestro y Maestra de los diferentes Establecimientos de Educación propicien espacios de Investigación en pro de la comprensión y mejora de su ejercicio profesional, contribuyendo a su vez al fortalecimiento de la calidad educativa, la cual persigue de manera incansable el propósito de educar de manera Integral a las personas que a ella encomiendan su Formación.

Aunque la autora del texto comentado en la primeras líneas minusvalora esta necesidad, al manifestar que “la vida institucional de la Pedagogía y el Maestro ha sido, hasta el momento, ignorada en nuestra historia, un silencio donde otros posan su mirada de juez para excluirla como campo de reflexión y de investigación”, sí considera que es pertinente fomentar el interés por la historia de la cultura, que ha pasado por nuestra práctica pedagógica y, por el análisis de las funciones asignadas a los sujetos de esta práctica. Es decir, concuerda con el comentarista en que es importante conocer la historia de la Pedagogía, pero, no le parece tan relevante que el Maestro Investigue y reflexione sobre su Práctica Docente y todo lo que en ella está inmerso, no queriendo decir con esto que excluya la Investigación de la vida Institucional, sino que con la manera de decirlo pareciese ser que ésta no es realmente necesaria viéndose entonces como “discurso rayado”.

Lo anteriormente mencionado, se puede tomar como contradictorio, pues es poco inteligente el hecho recabar, interpretar y conocer la historia de la Pedagogía si este conocimiento se queda así, como simple conocimiento. Lo que se debe hacer entonces es continuar con un proceso que implica reflexionar sobre aquello que se conoce y proponer estrategias para mejorar la manera de educar a las personas y que van ser compartidas con aquellas personas del gremio que deseen implementarlas. Entonces, se torna más contradictorio pues, si se tiene en cuenta lo anterior, el discurso de la Pedagogía actual sería la resultante de la reflexión y modificación de las concepciones Pedagógicas anteriores, basada en la Práctica, con lo que queda de descubierto entonces que “la Pedagogía, entendida ésta no es solamente como un discurso acerca de la enseñanza, sino también una práctica cuyo campo de

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