Como Atendemos El Desarrolo De Las Diversas Inteligencias Desde La Infanciaa Temprana

magisterio• Reconoce sus emociones y respeta

la forma en que sus compañeros las

manifiestan.

• Reconoce márgenes de acción y decisión

en actividades cotidianas.

• Respeta reglas y acuerdos para regular

su conducta y establece compromisos

consigo y con otros.

• Valora la importancia de dar y recibir trato

respetuoso como una forma de justicia

para sí y para los otros.

AULA cOMPARTiendO SenTiMienTOS Y eMOciOneS

Qué es lo que más disfruto y me gusta hacer. Cómo manifiesto mi alegría.

Qué me irrita o molesta. Qué hago cuando me enojo. En qué momentos

siento vergüenza. Cómo manifiesto respeto por los sentimientos

y emociones de los demás.

PASO A PASiTO APRendO A decidiR

Cuándo y por qué es preciso que los niños sigamos las indicaciones de

los adultos. En qué situaciones los niños podemos decidir algunas actividades

solos. Qué nuevas responsabilidades he adquirido con la entrada

a la primaria. Qué puedo hacer para cumplir con mis responsabilidades

de mejor manera.

eS JUSTO O nO eS JUSTO QUe...

Qué situación de trato justo o injusto entre compañeros recuerdo. Qué

es justo y qué no es justo hacer entre compañeros. Qué significa aprender

a dar y recibir. Qué muestras de reciprocidad encuentro en la vida

cotidiana.

TRANSVERSAL neceSidAdeS Y deSeOS

indAGAR Y ReFLeXiOnAR

Qué es un deseo. Qué significa tener una necesidad. Qué diferencias hay

entre deseos y necesidades. Ejemplos de deseos y necesidades.

diALOGAR

Cómo se satisfacen las necesidades. Qué se hace cuando se cuenta

con recursos limitados y se debe escoger entre la satisfacción de un deseo

y una necesidad. Ejemplos de actividades que realizo para satisfacer

mis deseos y necesidades.

AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA eL PATiO de LA eScUeLA eS de TOdOS

Qué espacios hay en la escuela, quiénes los usan, cuándo los usan y

para qué los usan. De qué manera se puede propiciar un uso más justo

de los espacios de juego y descanso en la escuela.

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