Como Enseñamos Lengua En La Educación básica? (AEV)

ESCRITO

El documento presentado por la Real Academia Española presenta una serie de reformas de la ortografía española, cuyo objetivo es unificar el idioma español como una lengua universal de los hispanohablantes. Considero que no es documento verdadero ya que muestra muchas divergencias en lo que plantea.

Pero noto que hace mucho énfasis a la deformación que los jóvenes y demás personas han realizado a la forma de escribir de la lengua española. En uno de los apartados menciona que hará que nos entendamos de manera universal a quienes hablemos esta lengua, pienso que no es así ya que son muchos los países que hablan este idioma, cada país cuenta con modismos o regionalismos que identifican a cada lugar, además de que no todos los países cuentan con las mismas características para poder comunicarse y hacerlo universal.

Es verdad que en nuestro afán de economizar al momento de escribir los mensajes de texto de nuestro celular, o cuando utilizamos los chats en las diversas redes sociales, por nuestra flojera intentamos acortar o abreviar las palabras quitando letras o sustituyendo letras, hemos deformado nuestro idioma, pero no es solo es eso, si no también nuestra falta de interés por aplicar y aprender las normas ortográficas, si bien estas son algo complejas además de que en muchas ocasiones confundimos los momentos de aplicación de cada una de ellas, pero creo que es crucial conocer al menos lo más indispensable de las reglas gramaticales para poder comunicarnos de forma satisfactoria, con fluidez sin horrorizar nuestro idioma, porque cada palabra o cada acento hacen la diferencia, ya que muchas palabras son homónimas pero no siempre tienen el mismo significado.

Paso3.

Emilia Ferreiro

Dra. Prof. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi (Buenos Aires, 1931) es una psicóloga, escritora, y pedagoga argentina, radicada en México, con un doctorado por la Universidad de Ginebra, bajo la orientación de Jean Piaget.

En 1970, después de formarse en la licenciatura en psicología por la Universidad de Buenos Aires, estudió en la Universidad de Ginebra, donde además trabajó como investigadora asistente y colaboradora3 de Jean Piaget, y obtendría su PhD bajo la supervisión y orientación del insigne psicopedagogo suizo. Retornó a Buenos Aires, en 1971, donde formaría un grupo de estudios sobre alfabetización, y además publicó su tesis de doctorado: Les relations temporelles dans le langage de l'enfant (Las relaciones temporales en el lenguaje del niño). Al año siguiente, recibió una beca de la Fundación Guggenheim (en EE. UU.) En 1974 se alejó de sus tareas docentes en la Universidad de Buenos Aires.

En 1977, después del golpe de Estado en la Argentina pasó a vivir en el exilio, en Suiza, estudiando en la Universidad de Ginebra. Luego, inició con Margarita Gómez Palacio, un estudio en Monterrey (México) con infantes que presentaban

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