Como estudiante de elaborar un informe de práctica

RE P O RT E I N I C I A L S O B R E L A P R Á C T I C A D O C E N T E

Profra. María Margarita Ávila Aldrete

En esta primera Unidad del Curso I de la línea

Metodológica se solicita del estudiante la presentación de un escrito que, para efectos de trabajo, se ha denominado "Reporte inicial sobre la

práctica docente". Este reporte se va a elaborar

en tres fases consecutivas de este curso: la primera fase se trabaja en la Unidad 1, de acuerdo

a la información que se le está presentando en

este documento; la segunda y la tercera fases se

construyen en la Unidades II y III respectivamente.

Para construir el reporte es necesario llevar a cabo la redacción del relato de algunas acciones

que el estudiante-profesor realiza en su práctica

docente; dentro de ese relato o narración será

necesario incluir descripciones de lugares para

ubicar la narración, así como de personas, objetos, situaciones, para complementarlo y contextualizarlo. En la redacción de este "re p o r t e

inicial", el estudiante manejará la información

directa sobre la realidad, que él ha obtenido

mediante la percepción y la observación, como integrante de esa realidad que constituye su

labor cotidiana en un entorno definido.

En nuestra vida cotidiana, común y corriente, la

narración oral se usa mucho; sin temor a equivocarse, se puede afirmar que por lo menos una

vez al día narramos qué nos ha sucedido o qué

hemos visto. En otro nivel, las narraciones se encuentran en todos los pueblos, en todas las culturas: se narran mitos, leyendas, y desde luego,

la historia. También son narraciones los noticieros de radio, de televisión, de periódico; los corridos populares en los que se cuenta la historia

de un suceso o personaje. Entran en esta forma

del discurso las novelas y los cuentos que son

narraciones literarias.

La narración o relato constituye un pro d u c t o

básico para dar cuenta del proceso de la investigación científica en todos los campos del conocimiento. Por ejemplo, una investigación de

laboratorio re q u i e re la consecuente narración

pormenorizada de la experiencia: qué hizo el

i n v e s t i g a d o r, qué acciones llevó a cabo y qué

reacciones obtuvo. En ciencias sociales también

es imprescindible; el investigador relata y describe qué es lo que observa.

La descripción y la narración científicas, tienden

a serlo más apegadas que sea posible a la realidad; naturalmente, no se descarta la presencia

subjetiva del investigador, desde el inicial hecho

de selección de datos y palabras que servirán

para describir y narrar.

En la narración se presentan acciones, acontecimientos que se ubican en un lugar y en un tiempo; gramaticalmente, es necesario considerar los

sustantivos, los verbos y los adverbios; además

se requiere ordenar los sucesos y tratar de darles

interés. En cambio, en la descripción se ofrecen

las características de personas, objetos, lugares,

situaciones; gramaticalmente, son más necesarios los sustantivos y los adjetivos, desde luego

no se excluyen los verbos. La descripción se

puede presentar aisladamente, pero en general

forma parte de las narraciones; cuando surge la

descripción se suspende el relato para dar paso

a la descripción.

Sabemos que la mayoría

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