Competencias a favorecer en el mes de febrero.

FEBRERO

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Actividades para iniciar bien el día:

• La noticia: pedir a los niños que traigan todos los días una nota que haya sido de su interés para compartirla con sus compañeros, ya sea de revistas, periódicos e internet.

• Calculamos mentalmente: llevar acabo suma de objetos.

• Creamos y compartimos historias: construir una frase a partir de una frase inicial sobre que hacen en la hora del recreo.

• Vamos a escondernos: mencionar los números hasta el 10, pedir que una niño volteado a la pared cuente sin equivocarse, al equivocarse volverá a contar cuando termine buscara a sus compañeros, al primero en encontrar será el siguiente que los buscara.

COMPETENCIAS A FAVORECER EN EL

MES DE FEBRERO.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien

PENSAMIENTO MATEMATICO:

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO:

Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla

DESARROLLO FISICO Y SALUD:

Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS:

CAMPO: Lenguaje y comunicación.

COMPETENCIA:

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para

construir un texto escrito con ayuda de alguien

ASPECTO: Lenguaje escrito.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

• Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el

propósito comunicativo y los destinatarios.

SITUACION DIDACTICA:

• Busca el libro: mencionar a los niños una historia y que esa historia se leyó en uno de los cuentos del aula, pedir que me ayuden a buscarlo en la biblioteca mencionando como es la portada y darles letras que tiene el título. Entregar una hoja y dibujen lo que trato la historia.

• Adivinanzas: Investigar que es una adivinanza, leer adivinanzas, pedir a los niños que escriban sus propia adivinanza y dibujar la respuesta y elaborar un álbum de adivinanzas.

• A poner letreros: pedir a los niños que traigas envolturas de cualquier producto, posteriormente pedirles que hagan letreros de cada producto para que posteriormente jueguen a la tiendita.

• La lista del mandado: copiar de carteles las cosas que querrán comprar, escribir su nombre en la lista, pedir a cada niño su lista y vender lo que haya anotado y solicitar el pago correspondiente y comentar si fue los que quisieron pedir en su lista.

• Descubre cuantas palabras digo: presentar a los niños objetos y cuestionarlos de cómo se llaman, elaborar fichas de verbos, objetos y sujetos y pedirles que armen oraciones y preguntar cuantas palabras se mencionan.

• ¿Para qué sirven los escritos?: Pedir a los niños que observen el material que se pidió (revistas, periódicos, novelas, recetarios, cartas, cuadernos, recibos) y preguntarles donde se puede encontrar información dependiendo de cada material y agruparlos.

• ¿Quién lo hace?: entregar a cada niño su cartel con su nombre, escribir en el pizarrón un nombre y que los niños comparen su cartel con el escrito para que pase al frente y mostrar a los demás niños y preguntar si es igual.

• Hacen una pregunta: pedir a los niños que hagan una entrevista a la persona que quieran, pedirles que cada uno dicte una pregunta, pedirles que cuando hagan su entrevista primero mencionen su nombre y que las repuestas par< no olvidarlas tendrán que anotarlas, posteriormente comentar a quien entrevistaron.

• ¿Es lo mismo?: comentar que jugaremos a cambiar palabras y ellos mencionaran si significan lo mismo, con ayuda de un guiñol propondremos una palabra y él la cambiara por otra.

• Canto enredoso: cantar la canción de “una mosca” posteriormente pedirles que la canción cambiara primero con a, e, i, o y u.

• La receta: elaborar una receta con los niños y pedir que cada uno lleve un ingrediente, utilizar materiales para la elaboración, indicar las medidas de higiene y posteriormente realizar la receta consultando la hecha anteriormente y posteriormente ellos plasmen los pasos realizados.

• Trabalenguas: mencionar el trabalenguas “Camarón, Caramelo” y que lo repitan, posteriormente pedirles que adivinen que diré “voy a decir ca…” y dejar que los la completen y mencionar porque nombraron esa palabra mostrarles guiñoles y que digan el nombre conforme se muestran.

• Una carta: mostrar una carta y cuestionarlos si se puede leer, donde se lee, explicar que las cartas se guardan en un sobre y viene escrito el nombre de la persona que la recibirá, hacer lectura de la carta y cuestionarlos para quien fue, que dice la carta, cuando la escribió, elaborar una carta entre todos y elegir a quien se la enviaran.

• El diario escolar en casa: comentar con los papás que se llevara cada día un niño diferente un diario donde ellos escribirán lo que el niño les dicte que hicieron en la mañana de trabajo, mencionar a los niños que al otro día leeremos lo que escribieron en casa y que afuera se colocara una tarjeta de quien se llevara el diario.

CAMPO: Pensamiento matemático.

COMPETENCIA:

• Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

ASPECTO: Numero.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.

• Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten

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