Competencias

Así pues la siguiente reflexión se estructurará en cuatro partes. En la primera de ellas se

expondrá la evolución y principales usos del concepto de competencia desde el ámbito

educativo, en primer lugar, y en el ámbito empresarial en segundo lugar. Si bien

consideramos de vital importancia el ámbito educativo para entender todas las

imbricaciones del concepto de competencia, el peso concedido en las presentes páginas

es menor al otorgado al ámbito empresarial pues es en este último donde se centran los

principales debates en torno a las competencias y, al mismo tiempo, es donde se

desarrollan nuestro interés científico dentro de la psicosociología del trabajo y las

organizaciones.

En un segundo estadio, se definirá nuestro discurso ideológico que destaca la fortaleza

de la gestión por competencias para asociarlas con las esferas de aplicación de la gestión

por competencias que, a nuestro entender, más pueden incitar al debate y la reflexión, a

saber: el desempeño, la retribución y el proceso de evaluación. Del mismo modo, en el

tercer punto se realizará una crítica a la gestión por competencias que destaca sus

debilidades a través de la reflexión del propio concepto y del análisis de diversos

artículos de corte científico. En ese sentido, la distensión entre las pretensiones

originarias de la aplicación del concepto de competencia y su evolución posterior; la

dificultad, buscada o no, de delimitar claramente el concepto para los trabajadores y su

tendencia psicologizante serán las reflexiones que conformarán dicho punto. Por último,

como resultado de las dos partes anteriores y a modo de conclusiones, se reflexionará

acerca de las paradojas que, a nuestro parecer, resultan de la comparación de las

fortalezas frente a las debilidades.

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