Conceptos básicos y metodología del proyecto
Enviado por dena • 3 de Octubre de 2011 • Informe • 267 Palabras (2 Páginas) • 852 Visitas
El proyecto Alfa Tuning, retoma los
conceptos básicos y metodología del proyecto
Tuning Educational Structure in Europe, y
para lograr los propósitos y objetivos antes
mencionados, programa también el desarrollo
de cuatro líneas de acción 1) Competencias
genéricas y específicas, 2) Enfoques de
enseñanza, aprendizaje y evaluación, 3)
Créditos académicos y 4) Calidad de los
programas.
Sobre las competencias genéricas, se
busca identificar aquellos atributos
compartidos que pudieran generarse en
cualquier titulación y que son considerados
importantes por la sociedad además de ser
comunes a todas o casi todas las titulaciones.
Las competencias específicas son las
que se relacionan con cada área temática, y
tienen una gran importancia para cualquier
titulación por que están específicamente
relacionadas con el conocimiento concreto de
un área temática. Se conocen también como
destrezas y competencias relacionadas con las
disciplinas académicas y son las que
confieren identidad y consistencia a los
programas.
En relación a la segunda línea sobre los
enfoques de enseñanza, aprendizaje y
evaluación, implica un trabajo a profundidad
que consiste en traducir las competencias
genéricas y específicas en actividades dentro
del proceso de enseñanza, aprendizaje y
evaluación.
Por lo que se sugiere visualizar los
métodos en cada uno de estos componentes
que serán los más eficaces para el logro de los
resultados del aprendizaje y las competencias
identificadas. De ahí la importancia de que
en este momento cada estudiante experimente
diversos enfoques, tipos y métodos de
enseñanza y aprendizaje y tenga acceso a
diferentes contextos de aprendizaje. El
proceso general de estas dos primeras líneas
de acción se pueden resumir en la figura 1.
Es importante resaltar que los
conceptos: resultados de aprendizaje y
competencias, dentro de la metodología
Tuning, son los elementos más significativos
en el diseño, construcción y evaluación de las
cualificaciones.
En la tercera línea de acción sobre los
créditos académicos, se lleva a cabo una
reflexión sobre la vinculación de las
competencias con el trabajo del estudiante, su
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