Conclusiones Del Trabajo Del Dr. Manuel Martínez

Conclusiones

Al revisar el material del Profesor Manual Martínez, se concluye que las competencias a evaluar están destinadas a promover el desarrollo integral del alumno por lo que, se promueve una formación continua donde el individuo aprende a prender a lo largo de la vida a través del saber conceptual, procedimental y actitudinal. El autor antes citado, hace referencia a una rosa de los vientos tomada de poblete en la que luego del análisis de los puntos cardinales del norte, sur, este y oeste, se afirma entre otros aspectos que la evaluación tiene una función formativa, correctora y según su precisión diagnóstica y sumativa y de acuerdo a la referencia criterial y normativa. De acuerdo a lo anterior, se piensa que la evaluación formativa tiene como función principal interesarse en las aéreas fuertes y débiles del alumno para optimizar su desarrollo, y en cuanto la sumativa puede afirmarse que se emplea para determinar los logros alcanzados durante el periodo académico cursado. En relación al sistema de evaluación de la educación universitaria según el estudio considerado se desarrollan (5) cinco fases: Ajuste epistémico, de desarrollo, plan estratégico, ajuste dinámico y constructivo y reconstrucción material, la utilidad práctica de lo anterior radica en obtener un producto final con resultados óptimos, cumpliendo cada uno de los pasos antes señalados. En este orden de ideas, con dichas etapas se propende a garantizar la calidad de los servicios educativos, desde los enfoques curriculares tecnocrático (Conductista), Academicista, interpretativo cultural (Cognitivo) e Histórico Critico, en el primero de ellos el docente se ubica como experto y el alumno como un sujeto de desempeño escolar, en el segundo el profesor es el que posee el conocimiento y el alumno lo recibe de forma pasiva, es muy eficaz en el cumplimiento de los objetivos contenidos en las unidades curriculares previamente definidas, en el tercero se busca que la persona aprenda a aprender y a pensar, en el histórico se busca una función social que como paradigma resulta ser una utopía.

Por último y de acuerdo a los postulados precitados, la evaluación ha evolucionado, desde varias generaciones, desde la positivista hasta la constructivista, producto de lo anterior en las categorías de evaluación de la educación superior, el educador debe ser formado en la planificación, diseño y aplicación de los instrumentos que midan el rendimiento y desempeño estudiantil, para ello es muy importante, tomar en consideración las tecnologías de la información y comunicación debido a que, ofrecen grandes ventajas en el área educativa lo cual incide de manera positiva en el desarrollo de los actores involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje de la educación universitaria.

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