Conectores Logicos
Enviado por nelson2001 • 23 de Agosto de 2013 • 272 Palabras (2 Páginas) • 829 Visitas
Conectores
Lógicos en
el Texto
De manera general, los conectores son partículas
gramaticales que se emplean para unir frases u
oraciones. El discurso, el texto y cualquier otro conjunto
de palabras organizadas sintáctica y semánticamente,
necesitan elementos de enlace que estructuren dichos
conjuntos.
Estos enlaces se denominan conectores, que son nexos gramaticales que unen
internamente frases u oraciones. Esta cadena lingüística debe mantener una coherencia
sintáctica, es decir, que gramatical y estilísticamente la oración esté correcta, y una
coherencia semántica, esto es, que el contenido de la frase u oración tenga un sentido
lógico.
CLASES DE CONECTORES:
A) CONECTORES QUE INDICAN AVANCE O PROYECCIÓN
Estos conectores dan la continuidad al pensamiento y son los más comunes en el
discurso o texto. Estos son algunos ejemplos de los conectores de avance, agrupándolos
según la equivalencia de su signifi cado.
Y, E, NI
Estos conectores unen ideas a un mismo nivel de importancia.
O, U
CONECTORES LÓGICOS EN EL TEXTO
68
EGACAL
AZONAMIENTO VERBAL
para el Examen del CNM
R
EJEMPLO:
1- Para lograr grandes metas se necesitan naciones...gobernantes
fuertemente cohesionados.
a) con b) pero c) como d) y e) o
Entre la primera proposición y la segunda existe la idea de complementación, por eso
el empleo del conector y se justifi ca.
TAMBIÉN Estos conectores unen ideas de contenido similar, pero la
ASIMISMO segunda agregará alguna nueva información.
EJEMPLO:
2- Toda iremos a la playa y...al cine,...se espera que los amigos del colegio
vayan a esos lugares.
a) también – asimismo b) luego –no c) pero no – así
d) asimismo –sin embargo e) además – mas
En este caso, la tercera proposición agrega una idea nueva a las dos primeras, por tanto
se justifi ca el uso de los conectores: también y asimismo.
ADEMÁS, AUN, INCLUSO Estos conectores unen ideas en las cuales la
ES MÁS, MÁS AÚN segunda agrega información a la idea en desarrollo.
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