Conociendo la luz

Conociendo la luz

1. Responsable: Zelaya, Ramón Ariel

1. Destinatario: Alumnos de 8º 6ª del CEP Nº 12 Turno Tarde

1. Problema o Diagnóstico:

        Se detectó que los alumnos de 8º 6ª del CEP Nº 12     Turno Tarde, tienen escasos conocimiento referidos a “La Energía y sus Aplicaciones”. Estos son indispensables para lograr su desarrollo e inserción en el mundo actual.

1. Fundamentación: 

        El mundo actual se encuentra totalmente tecnificado; eso demanda a las personas el adquirir conocimientos de todo tipo (informáticos, técnicos, administrativos, etc.).Pero en todas estas competencias que se debe poseer hay un común denominador “La Energía”.

         En todo proceso (natural como artificial) la energía juega un papel importante. Es por eso que no podemos dejar a un lado la adquisición de conocimientos con respecto a lo que es la energía y sus diversas aplicaciones.

También hay que ser conciente que a la hora de hablar de de aplicaciones de la energía debemos tratar temas relacionados, como ser las fuentes y los impactos que acarrea el uso de las diferentes energías.

        Al mencionar la palabra energía los alumnos la relacionan inmediatamente con aquella que usamos en nuestros hogares, la energía eléctrica. La misma tiene su ventaja y su desventaja, ya que al trabajar o al usar algún artefacto eléctrico se necesita respetar ciertas normas de seguridad, así como también en las instalaciones.

        De acuerdo al tema que se esta desarrollando no podemos pasar por alto las instalaciones y las conexiones del suministro eléctrico en nuestros hogares. Es por eso que se preve ver y trabajar con los distintos componentes de los circuitos (resistencia, capacitores, inductores, etc.). Estos conceptos serán acompañados por la práctica, para interiorizar más los conocimientos y lograr que el alumno pueda o sepa cambiar una lámpara respetando las precauciones que deberá tener.

        A nuestro alrededor, si somos observadores nos daremos cuenta de que todo tiene relación directa o indirecta con algún tipo de energía. Todos somos consumidores de la energía eléctrica, pero en algún momento nos preguntamos ¿De dónde viene? ¿Cómo llega a nuestros hogares? Es importante que los alumnos de 8º año tengan conocimiento de la generación y distribución de la energía eléctrica.         Estos conocimientos y otros son los que le van a permitir crecer y desarrollarse en la vida cotidiana, independientemente de la carrera que continúen después, ya que son temas y situaciones con las que nos toca lidiar todos los días de nuestras vidas.

1. Meta:

        Al culminar el proyecto se pretende lograr que el 85% de los alumnos comprendan el tema “Energía y sus Aplicaciones”

1. Objetivos:

• Comprenda la importancia de la Energía en la vida cotidiana.
• Comprenda el significado de Energía.
• Conozca las fuentes de Energía (renovables y no renovables)
• Conozca las posibilidades de transformación y almacenamiento de Energía.
• Conozca las diferentes formas de Energía.
• Diferencie los tipos de Energía.
• Identifique la aplicación de diferentes formas de Energía.
• Identifique las fuentes de Energía más utilizadas y las distintas formas de obtención (viento, sol, río, residuos, animales y vegetales)
• Conozca las medidas de seguridad a la hora de trabajar con circuitos y componentes electrónicos.
• Conozca los dispositivos que transforman un tipo de Energía en otra.
• Conozca el funcionamiento de un motor eléctrico.
• Conozca las conexiones de un circuito (serie y paralelo)
• Identifique los componentes electrónicos de un circuito.

1. Contenidos Conceptuales

• Energía: concepto, formas de Energía, fuentes (renovables y no renovables)
• Dispositivo que transforma Energía de un tipo a otro

1. dispositivos y sistemas que permiten transformar la Energía eléctrica para utilizarla en otros procesos: Energía Mecánica (motores), Luz (lámpara), calor (estufas)
2. dispositivos que permiten transformar a partir de otras formas de Energía en  Energía eléctrica: generadores eléctricos (hidroeléctricos, térmicos y nucleares), celdas fotovoltaicas. Formas alternativas de generación de electricidad.
3. Dispositivos y sistemas que permiten transformar la Energía química almacenada en combustibles en Energía mecánica (motores), en luz (lámparas) o en calor (estufas u hornos)

• Dispositivos utilizados en la producción de Energía eléctrica: generadores, centrales hidráulicas, nucleares, térmicas, sistemas alternativos para la producción de electricidad.
• Redes de distribución eléctrica.
• Dispositivos y sistemas que permiten almacenar la energía eléctrica: acumuladores.
• Sistemas para almacenar energía de distintos tipos.
• La energía en los procesos de productivo. Procesos que requieren distintos tipos de transformaciones de energía. Los servicios relacionados con la producción. Transporte y distribución de energía eléctrica.

1. Contenidos Procedimentales

• Diferenciación del concepto de energía
• Distinción de las fuentes de energía más utilizadas
• Identificación de ejemplos de recursos renovables y no renovables
• Identificación el proceso de transformación de la energía a través de diferentes objetos (bombilla, plancha para la ropa, planchita para el cabello, tostadora eléctrica, radio a pila, calefón eléctrico, linterna.)
• Representación de circuitos eléctricos.
• Observación de los distintos módulos en la UCT.
• Resolución de actividades
• Observación de materiales suministrado por el practicante.
• Construcción de maquetas representando la distribución eléctrica desde su generación.

1. Contenidos Actitudinales

• Disciplina y orden
• Interés por adquirir conocimientos
• Confianza en sus posibilidades para realizar las actividades
• Respeto por la expresiones de sus compañeros
• Valoración de por el aprendizaje
• Interés por participar en la construcción de la maqueta
• Actitud de interés de ampliar sus conocimientos.

1. Actividad

• Leer material entregado por el profesor
• Copiar conceptos en la carpeta
• Realizar actividad
• Completar cuadro con ejemplos de las diferentes formas de energía
• Clasificar los siguientes recursos en renovables y no renovables, según corresponda.(agua, petróleo, madera, carbón, gas, viento, nafta)
• Observar filmina
• Escribir concepto de conexión en serie y paralelo
• Construir un circuito eléctrico con pilas
• Realizar la conexión en serie y en paralelo en el circuito
• Observar ejemplos de dispositivos que transforman un tipo de energía en otro
• Escuchar explicación del practicante sobre los módulos
• Pasar la cartuchera y sacar pregunta cuando lo indique el profesor
• Realiza maqueta representando la distribución eléctrica desde su reproducción
• Observar ejemplos de dispositivos que almacenan energía (pilas, baterías) suministrado por el profesor
• Completar cuadro de correspondencia
• Responder preguntas.

1. Estrategia Docente

• Conformación de grupos
• Construcción de maquetas
• Observación directa
• Explicación
• Fotocopias
• Presentación de objetos (pilas, baterías)
• Puesta en común

1. Recursos Tecnológicos

• Retroproyector
• Módulos de Energía
• Motorcito eléctrico que funciona a pila

1. Recursos Materiales

• Tiza y pizarrón
• Fotocopias
• Objetos: pilas, baterías, etc.
• Sorbetes, cartulinas, goma de pegar, cajita de cartón, fibrón, afiches, tijeras, cinta de papel, materiales PVC, tempera telgopor, etc.
• Filmina

1. Tiempo: 12 horas Cátedra

1. Criterios de Evaluación

• Claridad en la expresión oral
• Dominio de contenido en clase
• Responsabilidad, orden y disciplina
• Participar en la construcción de la maqueta
• Ser creativo en la construcción de la maqueta
• Resolver consignas
• Buena caligrafía y ortografía
• Completar fichas

1. Instrumentos de Evaluación

• Lista de cotejo
• Observación directa
• Exposición oral grupal
• Confección de maquetas
• Fotocopias de consignas para completar

1. Bibliografías

• Enciclopedia MICROSOFT Encarta 2005
• COHAN, S. ; KECHICHIAN, G.  Tecnología II  1999  Buenos Aires  SANTILLANA  pp 14 -15.
• Material suministrado por el profesor dueño de la cátedra
• Enciclopedia Aprender ciencia y aplicar la tecnología  pp 263-264

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