Corrientes Pedagógicas

Corrientes teóricas sobre la función social de la escuela (última mitad del siglo XX)

Período de posguerra

• Mundo dividido en torno de dos grandes potencias: Unión Soviética y los Estados Unidos

• Fuerte expansión de la economía (recuperación de Europa)

• Injerencia del Estado tanto para el desarrollo económico como para el bienestar social

• Expansión de los servicios públicos: educación, salud, seguro de empleo, jubilación, etc. )

Ejes del debate: Consenso y Conflicto

Teorías del consenso: Emile Durkheim 1858 – 1917 (sociólogo francés)

• Consideran el conflicto como algo disfuncional

• La sociedad debe desarrollarse de manera armónica.

• La falta de armonía y de normas provocan la desarticulación, la división.

• La cooperación y la solidaridad son los pilares de la vida social

Teorías del conflicto Karl Marx (1818-1883)

• El conflicto es un proceso inherente a la vida social, permite su desarrollo y formación.

• A través del conflicto las sociedades se transforman y progresan

• El conflicto es fruto de la división de la sociedad en clases antagónicas, de la dominación de una sobre otra y la lucha resultante.

• Capitalismo: burguesía y proletariado

Consenso y Conflicto

Función de la escuela

Teorías del consenso

• La escuela tiene como principal función la socialización de los sujetos para que se integren a la vida social

• Fuerte creencia en el progreso individual y social

• Búsqueda de explicaciones y criterios para aplicar políticas públicas

Teorías del conflicto

• La escuela es un escenario de la lucha que ocurre en la sociedad

• La educación contribuye a una diferencial y desigual distribución del poder.

• La educación es un escenario de lucha

• Repercutió más en el ámbito académico que en la política

Corrientes pedagógicas a partir de la 2da. Mitad del s. XX

Teorías del consenso

Funcionalismo Tecnológico

Teoría del Capital humano

Influencia política en Latinoamérica

La pedagogía por objetivos (eficiencia)

Teorías del conflicto

Corrientes neoweberianas

Corrientes crítico –reproductivistas :

Teoría de la reproducción cultural

Teoría de la reproducción económica

Nuevas corrientes pedagógicas:

La teoría de los códigos educativos

Reproducción y resistencia

La escuela como proceso inconcluso

Teorías del consenso

1. Funcionalismo tecnológico (Parsons T. 1902-1979 sociólogo y antropólogo EEUU)

• Confianza en la educación para el desarrollo individual y social independiente/ de la situación socioeconómica de las familias

• Movilidad Social ascendente.

• Transmisión de valores y normas sociales

• Diferenciación de los alumnos por sus logros escolares MERITOCRACIA

• Selección y atribución de roles (adquiridos)

2. La teoría del Capital Humano (Schultz 1902-1998 Economista EEUU)

• Implicancias económicas del hecho educativo.

• La educación como inversión y no como gasto, elemento crucial para el desarrollo económico

• Optimismo pedagógico: a más educación países más desarrollados; a más educación mayor salario; más inversión en educación más crecimiento

• Educación como Factor residual (tierra, capital y trabajo)

• Importantes implicancias en políticas de asignación de recursos para la educación

3. Influencia política en América Latina. El desarrollismo

• Países desarrollados (Europa, EEUU, Canadá) y Países subdesarrollados (AL, África)

• El desarrollo es un proceso lineal, depende de la aplicación

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