Crecimineto

CRECIMIENTO

EL CRECIMIENTO COMO UN CRITERIO DE VIDA

EL SIGNIFICADO DE CRECIMIENTO

Los niños establecen un concepto fisiológico alrededor de los 9 años y que antes de esta edad la falta de conceptos firmes de tiempo o incluso de identidad personal a lo largo de la vida.

Los mas jóvenes tenían 15 años. La mitad de las palabras que ofrecían los jóvenes estaban relacionadas con medidas (grande, gordo o estrecho).

Barker encontró que los alumnos que entrevisto definían el crecimiento, al aplicarlo a un árbol.

Otros cuatro usaron crecimiento con el significado coloquial de existencia o estar vivo.

Okeke y Wood – Robinson estudió muna muestra de 120 estudiantes nigerianos con edades comprendidas entre 16 y 18 años. Las nociones de crecimiento de los estudiantes tendían solo de observación, como en hacerse más grande.

Los niños desde edad temprana, creen que comer o absorber material es una condición necesaria para el crecimiento.

Los materiales y mecanismos de crecimiento

La mayoría de los niños de preescolar y primaria creían que el nuevo material de la planta surgía de la semilla de judía.

La muestra de Barker se dieron cuenta de que ensayaron las ideas adicionales que incluían que la semilla es responsable del crecimiento, que el crecimiento de las plantas es inexplicable similar al crecimiento humano o que la planta actúa sobre el material absorbido para crear el crecimiento.

Los niños no tienen ideas sobre el mecanismo de crecimiento de las plantas, es más significativo que las explicaciones que los niños dan cuenta se les investiga.

Comentario: que los individuos tenemos ideas aisladas de lo que es crecimiento, porque abarca muchos aspectos que imposibilitan el definirlo con exactitud.

Desarrollo

Los niños estudiados por Russell y Watt consideraban el mecanismo de crecimiento como una reordenación y un despliegue dentro de la semilla.

El sistema nervioso

A la edad de 4 a 5 años la mayoría de los niños sabia que el cerebro es una parte interna del cuerpo de las personas pero no de las muñecas.

Consideraban al cerebro como un órgano mental necesario para pensar, soñar, reconocer y conocer los hechos.

De los 5 años en adelante, los niños consideran que los sentimientos relacionados con la cognición (como sentir curiosidad o sentirse seguro requieren el cerebro.

A lo largo de los años de primaria, los niños reconocían que el cerebro es necesario para todo tipo de actividades. Se necesita el cerebro para andar porque te ayuda a donde van tus pies.

Comentario: Los niños desde pequeños se les da una idea de la función del cerebro y conforme van creciendo cambian su idea más acercada a la realidad.

Músculos y esqueleto

Los niños pequeños se refieren solo a la función estática y de soporte del esqueleto. Los niños de mas edad reconocían que el esqueleto es necesario para el movimiento pero solo el 20 por 100 podía dibujar músculos de forma apropiada.

Reproducción y herencia

Reproducción humana

Para los niños pequeños de menos de 6 años, el genero esta determinado socialmente por el comportamiento.

A los 7 u 8 años, la constancia de genero se ha vertido en una seguridad en el pensamiento de los niños.

Los niños pueden pensar en los bebes en una tienda o fabrica o pueden la idea de falacia digestiva según la cual la madre come los componentes con los que fabrican un bebe en su estomago.

A los 11 años tienen alguna idea sobre los mecanismos de la relación sexual y entienden el papel de ambos padres en conseguir reunir los espermatozoides y los óvulos para

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