Cuadro Comparativo Vigotky , Piaget Y Ausubel

Piaget Ausubel Vigotsky

La Epistemología Genética El Aprendizaje Significativo Teoría Sociohistórica

Características Principales y ejes de análisis  El sujeto construye su propio conocimiento.

 Asimilación: El sujeto incorpora características del Objeto.

 Acomodación: Las estructuras mentales del Sujeto se modifican en función de las características del Objeto.

 Adaptación: Síntesis entre la Asimilación y la Acomodación.

 Equilibración: Cuando el sujeto logra el equilibro se produjo el aprendizaje.

 Equilibraciones mayorantes: La nueva equilibración es cualitativamente mejor que la anterior.  Se interesa por el fenómeno educativo específicamente y los procesos de instrucción.

 Se basa en el aprendizaje verbal significativo.

 Lo que se desea aprender debe ser significativo, sustantivo y no arbitrario.

 El nuevo conocimiento debe relacionarse con lo ya conocido.

 Los contenidos deben tener Significatividad Lógica (contenidos coherentes) y Psicológica (acordes con las estructuras cognitivas del alumno).

 Debe existir predisposición para aprender en el alumno.

 Coherencia: Presentado en forma organizada

 Docentes: hacer atractivos los conocimientos.

 Proceso de Aprendizaje: contínuo entre Aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo.  El conocimiento no es una copia de la realidad.

 El sujeto reconstruye el conocimiento en un contexto social en los planos Interpersonal e Intrapersonal.

 Internalización: proceso que permite el pasaje entre lo interpersonal y lo intrapersonal.

 Zona de Desarrollo Próximo: Diferencia entre lo que un sujeto puede hacer con la ayuda de otro y lo que puede hacer solo.

 Zona de Desarrollo Real: Lo que el sujeto puede hacer solo actualmente.

 Zona de Desarrollo Potencial: Lo que el sujeto podrá ser capaz de hacer solo en el futuro.

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