Cuadro comparativo de Teorías pedagógicas

CÓMO SE APRENDE

ROL DOCENTE

ROL DEL ESTUDIANTE

TRES CONCEPTOS CLAVES Y SU EXPLICACIÓN

CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER

Aprende con operaciones en el ambiente, mediante refuerzos y castigos.(conducta condicionada)

Es el encargado de entregar el estímulo (refuerzo)

Es el recepto de los estímulos, tratando siempre de evitar el castigo.

-Refuerzo positivo: Añadir un estímulo que trae respuesta empírica que se repita en el futuro.

- Reforzador: Operación que aumenta la probabilidad de respuesta.

- Castigo: Es un estímulo aversivo.

APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN DE BANDURA

Se aprende por imitación, en donde se trata de ser un modelo a seguir para el educando.

Enseñar modelos a seguir y a la vez ser un buen modelo para sus estudiantes.

Es un imitador, donde busca seguir la conducta del modelo como si fuera un “superhéroe”

- Repetición monótona: habito de ejecutar lo visto por lapsos cortos o largos.

- Modelamiento: Cambios conductuales cognoscitivos que derivan de observar a uno o más modelos.

- Auto-observación: Nos vemos a nosotros mismos, nuestro comportamiento y cogemos pistas de ello.

TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKI

Se aprende con zona de desarrollo próximo, potenciando el estado en el que se encuentra.

El contexto social influye en el aprendizaje.

Es un mediador que saca la potencialidades del niño según en el estado de desarrollo en el que se encuentra el alumno.

Es un ser ejecutor y receptor que tiene que tener un rol activo.

- Zona de desarrollo próximo: La habilidad que el niño quiere lograr desarrollar por sí mismo sin ningún tipo de apoyo o guía pero que aún no domina.

- Zona de desarrollo real: Corresponde a los conjuntos de conocimiento que posee el niño y las actividades que puede realizar por sí mismo y sin ayuda de los demás.

- Zona de desarrollo potencial: Es la zona en donde el niño aprende con la ayuda de alguien capacitado.

TEORÍA DELAPRENDIZAJE DE PIAGET

Se aprende a través de desarrollo de los esquemas y procesos del pensamiento para la adquisición de conocimientos, en donde el sujeto que aprende tiene que aprender a adaptarse al medio.

El profesor es un orientador que tiene que provocar equilibrio y desequilibrios para que el alumno se adapte y asimile.

El estudiante tiene que responder según el estadio y el ambiente.

- Adaptación: Busca la estabilidad y en otros, el cambio.

- Asimilación: Es el modo en que se enfrenta a un estímulo en el entorno.

- Equilibrio: Es la unidad organizacional en el sujeto.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRUNNER

 Se preocupa en inducir una participación activa del alumno en el proceso de aprendizaje, sobre todo teniendo a la vista el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento.

Ser un instructor y ser contingente para el discípulo.

Debe ser un activo investigador y explorador.

- Concepto conjuntivo: es aquel cuyos atributos relevantes están en todos presentes al mismo tiempo.

- Concepto disyuntivo: Es la presencia de uno de los atributos relevantes.

- Concepto relacional: Es cuando los atributos definitorios se relacionan entre sí

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL

Aprende mediante aprendizaje significativo y organización e integración de la información en la estructura cognoscitiva del individuo.

Ser un constructor del conocimiento significativo, capaz de entregar los conocimientos de forma que queden marcado en el alumno.

Debe tener una actitud (disposición) y motivación alta para el aprendizaje significativo.

El estudiante genera y construye su aprendizaje.

- Conocimientos previos: conocimiento que ya posee la persona con anterioridad.

- Conocimiento nuevo: Conocimiento que la persona pretende aprender.

- Resultado del aprendizaje: Es el conocimiento que realmente se ha aprendido.

APRENDIZAJE CENTRADO EN LA PERSONA DE ROGERS.

Enseñanza  centrada en el alumno y como una relación interpersonal en el cual está centrado en la persona.

Es ser un facilitador del aprendizaje en donde es fundamental motivar al alumno con información que puede aplicar a su experiencia y a su vida.

Controlar su propio proceso de aprendizaje. El alumno es libre de expresar sus sentimientos pero no para controlar al maestro, ni ser impulsivos en sus acciones.

- Empatía: la capacidad de comprender desde adentro las realidades del estudiante.

- Aceptación: Esta actitud se manifiesta por conductas que tienden a apreciar al alumno con sus opiniones, sentimientos, en una palabra, con toda su persona

- Congruencia: es el grado del equilibrio que existe entre la experiencia, la comunicación y la consciencia.