Cuales son las Nociones conceptuales del modelo de formación ciudadana y sus fases.

CUADRO COMPARATIVO

TABLA 1

CARACTERÍSTICAS DE UN MODELO DE TRANSFORMACION CIUDADANA- Soporte de procesos de formación social.

CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION PARA DESARROLLO PARA EL CED- UNIMINUTO

RELACIÓN

(EDUCACION PARA EL DESARROLLO – MODELO FORMACION CIUDADANA)

EJEMPLOS DE ACCION CIUDADANA

ETAPAS

FASES

CASO 1

En los últimos tiempos los diferentes conceptos sobre ciudadanía  han sido de gran aporte a lo académico. La necesidad dada entre la ciudadanía y lo académico han dado resultado para crear un proceso de democratización (mejoras en el estado, sociedad y mercado)

La formación ciudadana se convierte en un proceso de transformación constante en las existentes y no sociedades.    

Es importante buscar una dirección y control para generar entre los ciudadanos una verdadera y significativa formación con el fin de que estén bien informados y concientizados sobre la problemática de la sociedad actual. La Universidad aparte de formar ciudadanos crea un recurso pedagógico capaz de solventar las necesidades de la sociedad. Aunque existe  competencias ciudadanas dadas por el Ministerio de Educación en la Uniminuto está planeado un enfoque práctico y dinámico para formar ciudadanía  Se habla de Educación para el desarrollo en la Universidad porque tiene una estructura práctica a nosotros como estudiantes a través de nuestra carrera a través de la ética. Su labor aunque se ve fácil, tiene su trabajo en aspectos como  la pobreza, la exclusión social, la intolerancia e identidad etc. Sus propósitos se basan en el planteamiento de un modelo dinámico y aplicable a través de la comunidad Uniminuto (estudiantes)

Su abordaje metodológico nace de lo cualitativo mediante documentos impresos y complementados por los estudiantes de la Uniminuto. El objetivo consiste en concientizar que el presente y el futuro se pueden reinventar a través de un cambio positivo. Las etapas del proceso formativo que ayudan al proceso de ciudadanía está en:

-conocer la realidad (ser humano tenga una postura crítica frente al mundo que lo rodea)

- Cuestionamiento de la realidad (determinar la realidad en si misma)

- Reconocimiento del ser humano como perteneciente a la misma

-Incidir con la realidad (el ser humano actúa de manera asertiva y decididamente) Hay que identificar el verdadero sentido de la ciudadanía  (implica no solo derechos, sino al cumplimiento de responsabilidades dentro de la sociedad. Comprender que es democracia (valores como libertad, igualdad, respeto y tolerancia) (forma de vida y búsqueda de espacios participativos) Hay que destacar la responsabilidad social (se trata del compromiso no solo individual, sino en conjunto) Hablar de interculturalidad nos hace comprender que existen diferentes puntos de vista o apreciaciones sobre la vida. Rechazar aquellos actos de injusticia social, lograremos actuar y hacer parte de “no violencia” Construir de manera colectiva un mejoramiento, es importante para crear una cohesión social. Hay que tener práctica social para emprender activa y participativamente lo propuesto. Su apuesta pedagógica apunta a la concientización de las personas como transformadores y generadores de cambio en la sociedad. Su apuesta didáctica tiene como finalidad un aprendizaje significativo. Los módulos se resumen en 4 pilares:

1. ¿Qué debemos saber para ser ciudadanos críticos?
2. Cómo podemos ser ciudadanos reflexivos
3. Hay que colocarnos en la posición de los demás
4. Debo conocer que sienten los demás e involucrar para ayudar.

Para la Corporación Universitaria Minuto de Dios, es importante contribuir al desarrollo del país mediante una Educación que contribuya a una evolución (constatada en su visión) Para la formación de profesionales en la Uniminuto con fines de contribuir aportes y mejoramiento a la sociedad, se logra a través del CED. La educación para el desarrollo es un enfoque pedagógico, que consta de un sustento y creencias, la cual considera que la educación tiene la capacidad de transformar la sociedad. Esta educación para el desarrollo posee una perspectiva ciudadana y democrática mediante la reflexión individual y colectiva para transformar la sociedad. La EPD tiene miras a una transformación social, con el fin de que las personas muestren su potencial y practiquen un ejercicio crítico y constructivo. Los profesores y estudiantes van en defensa de los derechos humanos y la contrariedad frente a la discriminación de sexo, color, identidad de género etc. Crean un proceso de aprendizaje para liberar a la sociedad de prejuicios e incentivar la solidaridad. El enfoque de educación para el desarrollo está enfocado en un proceso pedagógico, logrando comprender la realidad como diversidad para relacionarla entre extremos. Los seres humanos tenemos uso de razón, capaces de ser formados para una construcción continua mediante otras personas diferentes a opinión sobre la sociedad. Para pertenecer a este proceso pedagógico es necesario ser estudiante  o profesor con el fin de que no nos quedemos únicamente en cumplir con conocimiento estipulado (clases) sino que vayamos más allá y nos involucremos dentro de lo que nos interesa y pertenecemos “sociedad” Sus contenidos son acordes a la edad y género demostrando variedad de perspectivas ideológicas sobre un tema, abordando la temática a nivel local y global en cuanto a lo político, social, económico y cultural.

Los principales temas a abordar se encuentran:

La pobreza, desigualdad y exclusión

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Los derechos humanos

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Equidad de género

[pic 4]Interculturalidad

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Gobernanza global

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Los escenarios no se encuentran solamente en la Universidad o en las aulas de clases. Se puede dar desarrollo al invitar personas especializadas en la temática, salidas de campo y si es posible crear contacto a nivel exterior con personas que sean ajenas a nuestra problemática.[pic 7]Crear ambientes de aprendizaje en comunidades en donde los estudiantes tengamos el protagonismo propio sobre este proceso pedagógico. Es relevante evaluar nuestro proceso pedagógico mediante un reconocimiento autónomo sobre lo aprendido o adquirido con el fin de que obtengamos conclusiones de tipo crítico argumentativo (hetero evaluación)

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Sensibilización representa un diagnóstico entre las emociones presentadas de las personas para comprender generalizadamente la vida y los fenómenos de la sociedad.[pic 9]

Problematización

Contrasta a través de las diversas opiniones de las personas para obtener mayormente fuentes de información.

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Concienciación

Se reflexiona sobre el aprendizaje individual y colectivo dado para comprender cierto tema. Se busca crear espacios para proponer espacios y generar alternativas de solución. [pic 11]

Acción

Momento en el que las personas inician un acto de emprender para obtener resultados

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Es importante conocer la realidad para sensibilizar la realidad, para emprender conocimientos sobre ciudadanía.

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Ser crítico y reflexivo frente a la realidad en donde nos damos cuenta que existe diversidad en opiniones o puntos de vista acerca de la realidad, cuestionándola con argumentos verídicos y válidos.

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Auto conocernos y ponernos en lugar del otro para que nos involucremos en el desarrollo local y global de la sociedad.

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Actuar de forma asertiva y con responsabilidad social creando capacidades de comunicación social para ejercer más allá del concepto de ciudadanía basado en la ética y una responsabilidad social.[pic 16]

Título: Extrema pobreza (generación de personas indigentes)

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Conocer la realidad:

La mayoría de personas ambulantes o conocidos popularmente como “indigentes” se encuentran ubicados principalmente en el centro de la Ciudad de Bogotá, donde permanecen en situaciones precarias y extrema necesidad.

Ser crítico y reflexivo frente a esa realidad:

Estas personas son vistas de forma indiferente en la ciudad. La mayoría de las personas que viven en Bogotá, referencian despectivamente a estas personas, a tal punto de que en ciertas ocasiones son “producto de limpieza social”

Auto conocernos y ponernos en el lugar de otros:

No es justo que exista falta de oportunidades de trabajo para obtener un estilo de vida digno. Esto con el fin de que muchas personas caigan en la desgracia y la pobreza por falta de acceso a tener una mejor calidad de vivencia.

Actuar de manera asertiva y socialmente responsable:

Considero que es de vital importancia ayudar a estas personas a reincorporarlas a la sociedad mediante institutos de integración social y ayudarlos a encontrar un empleo de acuerdo a sus capacidades intelectuales.

CASO 2

Título:

Vendedores ambulantes (falta de oportunidad y calidad de vida)

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Conocer la realidad: En Bogotá son muchas las personas que no encuentran un trabajo apropiado, por lo que optan vender en estaciones de Transmilenio diversos productos, los cuales se exponen a ser maltratados por parte de los ciudadanos y generan igualmente inseguridad en la ciudad.

Ser crítico y reflexivo frente a esa realidad:

 No es justo que cada día personas se sumen a las ventas ambulantes, puesto que se someten al desprecio de las personas habitantes de la ciudad y se mantienen en una no progresión o proyecto de vida.

Auto conocernos y ponernos en el lugar de otros:

Cualquiera de nosotros podemos llegar a algún día y carecer de un trabajo, sin embargo debemos generar un ambiente o centros de atención donde se puedan incluir a estas personas y ayudarles a encontrar un trabajo acorde a su capacidad.

Actuar de manera asertiva y socialmente responsable:

Al igual que el caso mencionado anteriormente sobre las personas indigentes, es efectivo ayudar a ubicar y encontrar un empleo donde les ofrezca un estilo de vida propio para ayudar a construir individual y colectivamente nuestra sociedad.