¿Cuál es el papel que desempeña el educador hoy?

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Universidad popular autónoma de Veracruz

¿CUÁLES SON TUS PRINCIPIOS, POSTULADOS, TEORÍAS Y CONCLUSIONES DE CÓMO DEBE SER EL PROCESO EDUCATIVO, SIN DESCUIDAR EL CONTEXTO ACTUAL, EL LADO HUMANO Y ACTORES INVOLUCRADOS EN EL PROCESO?

Teorías Y Saberes Educativos

M.D. Julio César Blanco Huesca

Maribel Castillo Díaz

VERACRUZ, 24 DE JULIO DEL 2021

INTRODUCCIÓN

¿Cuál es el papel que desempeña el educador hoy?

La educación necesita una transformación donde se impartan los conocimientos de aprender y que el educador sea competente en su área y que el alumno aprenda lo enseñado y así quede un aprendizaje para su vida diaria.

Algunas dificultades en el aprendizaje se derivan de los cambios sociales y de sus valores dominantes.

Nuestro siguiente autor nos dice: “Para educar no basta un sistema, ni instrumentos, ni material; es necesario cultivar en cada persona todo un espíritu desde los primeros años y para toda su vida”. Pierre Faure.

Existen muchas hipótesis sobre el comportamiento humano, por ejemplo  la hipótesis  sobre el aprendizaje intenta  de explicar el proceso interno cuando aprendemos, por ejemplo, el descubrimiento de habilidades intelectual, información o conceptos, la estrategia cognoscitiva, habilidades motoras y actitudes.

    El conductismo se basa en los estudios del aprendizaje mediante condicionamiento (teoría del condicionamiento instrumental) y considera innecesario el estudio de los procesos mentales superiores para la comprensión de la conducta humana.

DESARROLLO

Como aplicarlo o dar la educación correcta?

En las primeras formas de aprendizaje del lenguaje del niño, el padre o la madre extienden sus elocuciones de tal manera que concuerden con su gramática y no permiten al niño que descubra pues le presentan constantemente un modelo, respecto a ello Bruner (1974, 122) acota; “Dentro de la cultura, la primera forma de aprendizaje esencial para que una persona llegue a considerarse humana no es el descubrimiento, sino tener un modelo, la presencia constante de modelos y la respuesta constante a las respuestas sucesivas del individuo, en un intercambio continuo de dos personas, constituye el aprendizaje por descubrimiento orientado por un modelo accesible”.

En el aprendizaje por descubrimiento, lo que va a ser aprendido no se da en su forma final, sino que debe ser reconstruido por el alumno al seguir o no un modelo, antes de ser aprendido e incorporado significativamente en su estructura cognitiva. Otros autores manifiestan sus puntos de vista acerca del aprendizaje por descubrimiento, entre ellos tenemos: Glaser (1974) se interesa por los datos y las especificaciones del desarrollo de procedimientos y materiales en el aprendizaje por descubrimiento.

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