¿CÓMO SE APRENDE EL CONCEPTO DE INTERCULTURALIDAD EN LAS CLASES DE IDIOMAS ?

¿CÓMO SE APRENDE EL CONCEPTO DE  INTERCULTURALIDAD EN LAS CLASES DE IDIOMAS EN EL GRADO 1 (CLASE 2) DEL COLEGIO ALEMÁN?

CAROLINA VANEGAS RENDÓN

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

ESCUELA DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA INGLÉS- ESPAÑOL

MEDELLÍN

2015

¿CÓMO SE APRENDE EL CONCEPTO DE INTERCULTURALIDAD  EN LAS CLASES DE IDIOMAS EN EL GRADO 1 (CLASE 2) DEL COLEGIO ALEMÁN?

CAROLINA VANEGAS RENDÓN

Trabajo de grado para optar al título de licenciatura en inglés- español.

Asesoras

BIBIANA  ROMERO

SANDRA YANETH VELEZ

Magister en educación.

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

ESCUELA DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA INGLÉS- ESPAÑOL

MEDELLÍN

2015

(Carolina Vanegas Rendón )

“Declaro que esta tesis (o trabajo de grado) no ha sido presentada para optar a un título, ya sea en igual forma o con variaciones, en esta o cualquier otra universidad” Art 82 Régimen Discente de Formación Avanzada.

Firma

AGRADECIMIENTOS

Dedicado a mi familia y a todos los que hicieron de las siguientes páginas algo posible.

TABLA DE CONTENIDO

1.        INTRODUCCIÓN.        

2.        DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.        

3.        OBJETIVOS        

3.1.        OBJETIVO GENÉRAL        

3.2.        OBJETIVOS ESPECÍFICOS        

5.        ESTADO DE LA CUESTION        

5.1.        ESCENARIO NACIONAL        

5.2.        ESCENARIO INTERNACIONAL        

6.        MARCOTEÓRICO        

6.1.        INTERCULTURALIDAD COMO EJE TRANSVERSAL DE LAS CULTURAS        

6.2.        INTERCULTURALIDAD EN LAS CLASES DE IDIOMAS COMO ESCENARIO QUE PROMUEVE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN        

6.3.        LA INTERCULTURALIDAD Y LOS MÉTODOS Y METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA        

7.        METODOLOGÍA.        

7.1.        POBLACIÓN DEL ESTUDIO        

7.2.        MUESTRA        

7.3.        ANÁLISIS DE DATOS        

9.        ANÁLISIS DE RESULTADOS Y HALLAZGOS        

9.1.        Metodología para la enseñanza de la lengua        

9.2.        Metodología de la enseñanza de la competencia en comunicación intercultural        

9.3.        Metodología para la enseñanza en ambientes multiculturales        

10.        CONCLUSIONES        

11.        BIBLIOGRAFÍA        

ANEXO 1        

ANEXO 2        

ANEXO 3        

INDICE DE TABLAS

Tabla 1. Cuadro resumen de los métodos y metodologías        

Tabla 2 Resultados Rubrica Observación        

Tabla 3  Sistematización Situaciones Problemas        

Tabla 4. Sistematización categoría 1        

Tabla 5 Sistematización categoría 2        

Tabla 6 Sistematización categoría 3        

Tabla 7 Cuadro resumen de los métodos y metodologías        

INDICE DE ILUSTRACIONES

Ilustración 1 Metodología para la enseñanza de la lengua según las observaciones no participantes        

Ilustración 2 Metodología para la enseñanza de la Lengua según Entrevistas        

Ilustración 3 Metodología de la enseñanza de la competencia en comunicación intercultural        

Ilustración 4 Sesión de clase grado primero        

Ilustración 5 Metodología para la enseñanza en ambientes interculturales        

1. INTRODUCCIÓN.

Para hablar de interculturalidad es necesario tener claro a qué se refieren estos dos conceptos, es por esto que es necesario mencionar que el Centro Virtual Cervantes en su diccionario de términos importantes para la enseñanza de español como lengua extranjera define la interculturalidad como:

 Un tipo de relación que se establece intencionalmente entre culturas y que propugna el diálogo y el encuentro entre ellas a partir del reconocimiento mutuo de sus respectivos valores y formas de vida.  No se propone fundir las identidades de las culturas involucradas en una identidad única sino que pretende reforzarlas y enriquecerlas creativa y solidariamente. El concepto incluye también las relaciones que se establecen entre personas pertenecientes a diferentes grupos étnicos, sociales, profesionales, de género, etc. dentro de las fronteras de una misma comunidad. En el ámbito general de la enseñanza, esta actitud propugna el desarrollo de valores sociales  (Cervantes, 2015)

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