DESARROLLO DE UNA HABILIDAD DE PENSAMIENTO MEDIANTE EL USO DE HERRAMIENTAS TIC

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

ESPECIALIZACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

Presentado a: MARIA LUZ MARINA PÈREZ LANCHEROS

DESARROLLO DE UNA HABILIDAD DE PENSAMIENTO

MEDIANTE EL USO DE HERRAMIENTAS TIC

Presentado por: NORMA JAZMIN RODRÍGUEZ CUESTA

BOGOTÁ, COLOMBIA

ABRIL 9 DE 2015

DESARROLLO DE UNA HABILIDAD DE PENSAMIENTO

MEDIANTE EL USO DE HERRAMIENTAS TIC

1. Introducción

“Las herramientas TIC son muchas y muy diversas, su número crece día con día y sus alcances son tan extremadamente amplios y variados que podemos usarlas para casi cualquier cosa que se nos pueda ocurrir. Entre sus usuarios se encuentran desde niños en edad pre-escolar, accediendo a juegos online en el celular, hasta los más importantes científicos del mundo, usando los telescopios en órbita en busca de posibles muestras de vida en planetas lejanos. Pretender no incluirlas en el currículo educativo sería como pretender tapar el sol con un dedo. Es por eso que los educadores estamos llamados a incursionar en el fascinante mundo de las TIC, apropiarnos de ellas y hacerlas parte de nuestra labor docente.”

Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el estudiante que ingresa a su etapa de pre-adolescencia, remite a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir, tratar de formar su identidad mientras empieza a convivir y a relacionarse con el mundo que lo rodea, haciendo frente a su creciente identidad de grupo y sexual y su necesidad de pertenencia.

2. Habilidades de pensamiento a desarrollar:

• HABILIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Un problema es la diferencia que se presenta entre una situación esperada y una situación deseada. Acorde con lo que plantea Ackoff, un problema involucra cinco elementos fundamentales: la persona que toma la decisión y que se enfrenta al problema; los aspectos que pueden ser intervenidos por esta: los elementos que están fuera del control del tomador de la decisión; las restricciones y los resultados esperados. Por otra parte los problemas se presentan en situaciones ambientales concretas, lo que determina las condiciones del mismo y señalan sus limitaciones y potencialidades, en la búsqueda de alternativas de solución. En algunas ocasiones, las condiciones carecen de evidencias, lo que exige un mayor esfuerzo mental en definición y formulación y en la posterior exploración de soluciones creativas e innovadoras.

• HABILIDAD DE SECUENCIACIÓN

La habilidad de pensamiento de secuenciación permite a la persona organizar las ideas, eventos, fenómenos o conceptos, atendiendo a los criterios establecidos para su ordenamiento. La secuenciación se realiza con base en normas definidas que corresponden a un orden lógico, que puede ser de diferente naturaleza: alfabético, procedimental, cronológico entre otros. Esta habilidad es fundamental para el desarrollo de otras como la de comparación y contraste, resolución de problemas, evaluación y en general el pensamiento crítico, pues permite armonizar las ideas o los elementos que integran una situación, facilitando así, atender a las prioridades.

3. Procedimiento para la selección:

Exploración de herramientas TIC que permitan ser implementadas como objetos de aprendizaje, desde el uso de recursos prácticos e interactivos que motiven la participación.

4. Motivación o reflexión inicial:

Los estudiantes son preparados

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