DIAGNÓSTICO INICIAL EL SEGUNDO GRADO GRUPO “B”

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EL SIGUIENTE DIAGNÓSTICO INICIAL ESTÁ ELABORADO EN BASE A LA INFORMACIÓN RECABADA POR DIVERSOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN LO QUE CORRESPONDE A LOS ALUMNOS SE REALIZÓ UNA EVALUACIÓN DIRECTA EN DONDE SE LES HACÍAN PREGUNTAS DE DIFERENTES TIPOS EN LAS CUALES SE PRETENDIÓ QUE SE SINTIERAN EN UN AMBIENTE DE CONFIANZA PARA QUE PUDIERAN RESPONDER DE ACUERDO A LO QUE ELLOS SABÍAN Y REALIZARAN LAS ACTIVIDADES DE FORMA LIBRE; EN CUANTO A LOS CUESTIONARIOS A PADRES DE FAMILIA SE LES SOLICITO QUE SI ERA POSIBLE LOS RESPONDIERAN PADRE Y MADRE EN CONJUNTO PARA CONOCER AMBOS PUNTOS DE VISTA YA QUE LA MAYORÍA DE LAS VECES NO SE CONOCE DE MANERA DIRECTA A LOS PADRES DE FAMILIA DEBIDO A SU HORARIOS DE TRABAJO.

DE LAS HERRAMIENTAS USADAS EN ESTE MES DE TRABAJO SE LOGRÓ RECABAR LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:  

EL SEGUNDO GRADO GRUPO “B” ESTÁ FORMADO POR 27 NIÑOS DE LOS CUALES 6 SON HOMBRES Y 21 MUJERES QUE SE ENCUENTRAN ENTRE LOS TRES Y CUATRO AÑOS DE EDAD, DEL TOTAL DE ALUMNOS INSCRITOS EN ESTE GRUPO DOS ESTUVIERON EN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL DE CONAFE, DOS MÁS CURSARON EL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EN LA MISMA INSTITUCIÓN EN EL TURNO VESPERTINO, EN LO QUE CONCIERNE AL RESTO DE GRUPO ES SU PRIMERA EXPERIENCIA EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

EN LO QUE SE REFIERE AL TIPO DE FAMILIAS EXISTE UNA GRAN VARIEDAD QUE INTEGRAN EL GRUPO SE ENCUENTRAN FAMILIAS EXTENSAS, NUCLEAR, MONOPARENTAL Y SIMULTÁNEA, LA MAYORÍA DE LAS MADRES DE FAMILIA SE HACEN CARGO DE LAS SITUACIONES ESCOLARES, AUNQUE CABE MENCIONAR QUE HAY ABUELOS QUIENES APOYAN EN LLEVAR Y RECOGER A LOS NIÑOS.

EN EL ASPECTO ECONÓMICO LOS QUE SE HACEN CARGO DEL SUSTENTO DE CADA FAMILIA ES POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA LOS CUALES SON OBREROS, EMPLEADOS Y COMERCIANTES, LAS MADRES DE FAMILIA EN SU MAYORÍA SE DEDICAN AL HOGAR A PESAR DE TENER UN NIVEL DE EDUCACIÓN DE BACHILLERATO O LICENCIATURA EN ALGUNOS CASOS; EN LO QUE CORRESPONDE A LA EDUCACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA ES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA, BACHILLERATO O CARRERAS TÉCNICAS SOLO ALGUNOS CASOS DE LICENCIATURA.

NUESTRAS AUTORIDADES ESCOLARES SON PERSONAS PROFESIONALES PREPARADAS PROFESIONALENTE  SE  REALIZA  UNA  ORGANIZACIÓN SISTEMATIZADA  DANDO  A  CONOCER  LAS  COMISIONES  ESPECIALES  Y DIFERENTES   COMITES  MISMOS  QUE  CONTRIBUYEN  A LOS  PROGRAMAS  QUE   ESTA  INMERSA  LA   ESCUELA  ASI MISMO DENTRO DE  LA ESCUELA   SE IMPLEMENTAN  ESTRATEGIAS   COMO  REUNIONES  CIRCULOS  DE  ESTUDIO  , PLATICAS    ESCOLARES  SESIONES  DE  ANAÁLISIS   CON EL COLECTIVO  DOCENTE   A TRAVES  DE    UN DIALOGO   PEDAGOGICO, LO CUAL PROMUEVE   EL TRABAJO COLABORATIVO. LAS    DOCENTES PARTICIPAN  ACTIVAMENTE   AL CUMPLIR  LAS TAREAS   ASIGNADAS  YA QUE  SIEMPRE  SE TIENE  EL APOYO ESCOLAR SIN EMBARGO  PARA TODA LA   TODA  COMUNIDAD  ESCOLAR  POR LO QUE SE REQUIERE  DE  REALIZAR UNA GESTIÓN DE  RECURSOS ( MATERIALES  HUMANOS  PARA   L MEJORA  DE  INFRAESTRUCTURA   Y  MEJORA  DEL ORGANO  INTERNO Y EXTERNO DE LA  INSTITUCIÓN PARA  DAR  ATENCIÓN   A  LA  DIVERSIDAD  DE  ALUMNOS  Y DAR    UN GRAN IMPACTO A  LA  SOCIEDAD  TRANSFORMANDO  E INNOVANDO  LA ESCUELA  MEXICANA  TOMANDO EN CUENTA  LA  INCLUSIÓN SOCIAL, LOS VALORES  Y  EL RESPETO A LOS DERECHOS  HUMANOS.

INFRAESTRUCTURA    Y EQUIPAMIENTO

LA  INFRAESTRUCTURA  DE LA  INSTITUCIÓN CONSTA   DE  9 AULAS   DE TRABAJO   DESTINADAS  AL APRENDIZAJE  DE LOS ALUMNOS  EQUIPADAS   CON SILLAS  Y MESAS   EN BUEN ESTADO   GRABADORAS TELEVISON DVD, 1 SALÓN DE  USOS  MÚLTIPLES UNA  BIBLIOTECA  ESCOLAR ,  DIVERSAS  AREAS  DE RECREACIÓN COMO   SON EL ARENERO   LA  CASITA   Y LOS  JUEGOS  INFANTILES SANITARIOS  PARA  NIÑAS  Y NIÑOS , CUENTA    CON UNA  DIRECCIÓN ESCOLAR   Y ANEXO  PARA   EL PERSONAL ADMINISTRATIVO, EN LA  PARTE  CENTRAL DE LA ESCUELA   ESTA  LA  PLAZA   CIVICA  TECHADA   OCUPADONCE   PARA   LA  REALIZACIÓN DE  LAS  ACTIVIDADES  PEDAGOGICAS,   LA  INSTITUCIÓN CUENTA  CON LOS SERVICIOS  PUBLICOS  LUZ ,AGUA   DRENAJE, TELEFONIA    E  INTERNET  ESTOS   ESPACIOS  PERMITEN  A  SU  VEZ   MOVILIZAR LOS  APRENDIZAJES  DE  LOS  ALUMNOS   OFRECIENDO    DIVERSIDADES   EN  SU   USO  Y FUNCIÓN DE  ACUERDO   A LAS   DIVERSAS  ESTRATEGIAS  Y ACTIVIDADES   EDUCATIVAS  .

CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

EN LO QUE CORRESPONDE AL ASPECTO ORAL SOLO SE DETECTARON TRES CASOS EXTREMOS DE LENGUAJE LOS CUALES SE TRABAJARAN CON LA PSICÓLOGA DE USAER, YA QUE DEBIDO A LA EDAD QUE PRESENTAN LOS NIÑOS SE REFIERE A QUE LE HACE FALTA A MADURACIÓN EN LO QUE CORRESPONDE A ESTE ASPECTO; CABE MENCIONAR QUE ESTO NO ES UN ASPECTO RELEVANTE PARA QUE LOS NIÑOS NO EXPRESEN DE MANERA ORAL LAS IDEAS DE LOS TEMAS QUE SE LES PRESENTARON EN LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA. LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS RESPONDEN DE MANERA LIBRE Y CON UN LENGUAJE FLUIDO, SOLO TRES DE MIS ALUMNOS SE SINTIERON INCOMODOS Y NO DIERON RESPUESTA ALGUNA O SOLO DECÍAN QUE NO SABÍAN.

AL MOMENTO DE TRABAJAR EN LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES DE UN CUENTO TRADICIONAL INFANTIL SOLO MENCIONAN LO QUE OBSERVAN EN LA IMAGEN, PERO NO LO QUE SUCEDE EN EL CUENTO O QUE ES LO QUE CARACTERIZA A LOS PERSONAJES PRINCIPALES, ALGUNOS MÁS NARRAN LO QUE RECUERDAN DEL CUENTO, LA NIÑAS EN SU MAYORÍA MENCIONARON QUE SU PERSONAJE FAVORITO FUE LA CAPERUCITA ROJA POR QUE LLEVABA UN VESTIDO, LOS NIÑOS SE ENFOCARON EN EL LOBO PORQUE ERA FUERTE Y DOS NIÑAS POR LA ABUELITA PORQUE LES RECORDABA A SU ABUELITA.  

EN EL LENGUAJE LA MAYORÍA SE ENCUENTRA EN EL NIVEL PRESILÁBICO DE ACUERDO A SU EDAD, AUNQUE ESCRIBIENDO DE DERECHA A IZQUIERDA, DOS DE LOS ALUMNOS ESCRIBEN UNO DE SUS NOMBRES, AUNQUE ES SOLO POR REPETICIÓN YA QUE AL MOMENTO DE SOLICITARLES QUE LO LOCALICEN ENTRE LOS DE SUS COMPAÑEROS SE CONFUNDEN POR QUE LOS OTROS CONTIENEN LAS MISMAS LETRAS.

AUN LES CUESTA TRABAJO DISTINGUIR ENTRE LETRAS Y NÚMEROS.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS REALIZA EL CONTEO DE MANERA CORRIDA Y NO IDENTIFICA LA CANTIDAD QUE CORRESPONDE A LOS OBJETOS QUE TIENE EN SUS MANOS, COLOCA LOS NÚMEROS DE FORMA DESORDENADA Y ALGUNOS EN SENTIDO OPUESTO, ALGUNOS DE ELLOS AL N IDENTIFICAR ENTRE NÚMEROS Y LETRAS AL CUESTIONARLOS MENCIONAN LAS VOCALES DE MANERA MEMORIZADA.

HABLANDO ACERCA DE LATERALIDAD ALGUNOS DE LOS ALUMNOS RECONOCEN DE MANERA PRÁCTICA CUÁL ES SU MANO DERECHA, PERO AL HACERLO DE MANERA GRÁFICA MUESTRAN CONFUSIÓN ESTO PASA DE IGUAL MANERA EN CUANTO A CERCA O LEJOS PRINCIPALMENTE, DOS DE LOS ALUMNOS IDENTIFICARON CERCA O LEJOS AL MENCIONARLO DE MANERA DIMINUTIVA “CERQUITA” Y TOMANDO DE REFERENCIA LAGUNA SITUACIÓN QUE VIVIERON DENTRO DE SU CONTEXTO FAMILIAR “EL QUE ESTÁ LEJOS ES PORQUE SE FUE AL MERCADO Y EL QUE ESTÁ CERCA ES PORQUE AUN N ARRANCA”

ACERCA DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS SOLO ALGUNOS RECONOCEN EL CIRCULO Y EL CUADRADO CON LOS DEMÁS SE CONFUNDEN, LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS MENCIONAN LAS FIGURAS QUE SE PARECEN A LAS QUE SE MUESTRAN EN LA IMAGEN “RECTÁNGULO ES UNA CAMA O UN TELÉFONO, EL CIRCULO ES UNA BOLA” CON EL QUE MUESTRAN MÁS CONFUSIÓN ES CON EL TRIÁNGULO.

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