DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR
Enviado por Itper • 31 de Agosto de 2022 • Informe • 1.238 Palabras (5 Páginas) • 131 Visitas
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN[pic 2][pic 3]
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 19
CLAVE 07DST0019Z
PLANIFICACION DIDÁCTICA
ASIGNATURA: | FORMACION C Y E 1 | FECHAS: | 28 DE MARZO AL 28 DE JULIO DEL 2022 | ||||
DOCENTE | ITZEL REVUELTA PEREZ | GRADO: | 1° | ||||
GRUPO: | E y F | TRIMESTRE: | 3 | SECUENCIAS: | |||
TEMA DEL TRIMESTRE | SOMOS CIUDADANIA QUE PARTICIPA ACTIVAMENTE | ||||||
ENFOQUE: | RECONOCIMIENTO DE LA DEMOCRACIA EN LAS FUNCIONES DE LOS REPRESENTANTES POPULARES | ||||||
CAMPO DE FORMACION O EJE: | DEMOCRACIA Y PARTICIPACION CIUDADANA | ||||||
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: | LECTURA COMENTADA, SUBRAYADO DE IDEAS PRINCIPALES, ELABORACION DE ORDENADORES GRÁFICOS. |
NOMBRE: | CONTAMOS CON REPRESENTANTES POPULARES |
APRENDIZAJE ESPERADO: | RECONOCE LA FORMA DE ORGANIZACIÓN DEL GOBIERNO DEMOCRATICO, ASI COMO LAS ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS REPRESENTANTES POPULARES |
INTENCIÓN DIDÁCTICA: | CONOCER LAS FUNCIONES D ELOS PREPRESENTANTES POPULARES Y LOS MECANISMOS PARA SU ELECCION, Y ANALIZAR SUS COMPROMISOS COMO AUTORIDADES DE GOBIERNO CON LOS DERECHOS HUMANOS Y LAS NECESIDADES DE LA POBLACION |
MATERIALES Y RECURSOS: | LIBRO DE FORMACION C Y E DE TEXTO , RECURSOS AUDIOVISUALES: SOBEREANIA POPULAR Y REPRESENTATIVIDAD, ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO A REPRESENTANTES LOCALES |
ACTIVIDADES A DESARROLLAR | ||
INICIO | DESARROLLO | CIERRE |
EL DOCENTE INICIA CON UNA PEQUEÑA EXPLICACIÓN ACERCA DEL CONCEPTO DE DEMOCRACIA, EL CUAL YA SE HABIA ANALIZADO ENLA SECUENCIA ANTERIOR, LA CUAL PERMITE QUE TODO LO REFERENTE A LA GOBERNANZA SE DE EN UN MARCO DE CONVIVENCIA SOCIAL CON RESPETO ALOS DERECHOS DE TODA LA CIUDADANIA , POSTERIOR A ESO EL DOCENTE EXPLICA LO QUE ES UN REPRESENTANTE POPULAR Y DA EJEMPLOS DE LOS MISMOS EN EL MUNICIPIO Y LA LOCALIDAD PARA QUE EL ALUMNO LOS IDENTIFIQUE MAS FACILMENTE Y LA FUNCION QUE CADA UNO EJERCE. | EL DOCENTE INVITA A LOS ALUMNOS A PARTICIPAR EN UNA LLUVIA DE IDEAS A FIN DE CENTRAR LA ATENCION DE LOS MISMOS EN EL TEMA REPRESENTANTES POPULARES, POSTERIOR A ESO INDICA QUE SE CONTESTEN EN EL CUADERNO LAS PREGUNTAS ASI, EL DOCENTE PROYECTAS ASIGNADAS EL RECURSO AUDIOVISUAL : SOBERANIA POPULAR Y REPRESENTATIVIDAD PARA QUE LOS ALUMNOS COMPRENDAN LA RELEVANCIA DE LA PARTICIPACION CIUDADANA PARA QUE LOS GOBERNANTES DESEMPEÑEN SUS FUNCIONES EN BENEFICIO DE LA SOCIEDAD, DESPUES DE ESO EL DOCENTE PIDE A LOS ALUMNOS ELABORAR UN ORDENADOR GRAFIO ( MAPA CONCEPTUAL, MAPA MENTAL, CUADRO SINOPTICO) DONDE EL ALUMNO PLASME LOS NOMBRES DE LOS REPRESENTANTES POPULARES DE SU COMUNIDAD ASI COMO LA FUNCIÓN QUE CADA UNO DE ELLOS EJERCE. | EL DOCENTE SOLICITA A TRES ALUMNOS AL AZAR PARA QUE PASEN AL FRENTE A EXPLICAR SUS ORDENADORES GRAFIOS AL RESTO DEL GRUPO Y POSTERIOR A ESO OBSERVAR SI EXISTEN COINCIDENCIAS O DIFERENCIAS EN LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS Y SI SUOIERN IDENTIFICAR CORRECTAMENTE LA FUNCION DE CADA GOBERNANTE DE SU COMUNIDAD. |
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EL DOCENTE RETOMA EL TEMA DE LA SESION ANTERIOR, REFERENTE A LAS FUNCIONES DE LOS GOBERNANTES TANTO FEDERALES, ESTATALE SY MUNICIPALES, SOLICITA AL GRUPO QUE ALGUIEN MENCIONES LA IMPORTANCIA DE CONTAR CON REPRESENTANTES POPULARES, POSTERIORMENTE, DA NOMBRES DE REPRESENTANTES POPULARES A NIVEL MUNICIPAL Y SOLICITA AL GRUPO LE MENCIONEN QUE CARGO TIENE ESA PERSONA QUE SE NOMBRÓ | EL DOCENTE LE INDICA AL GRUPO SE INICIE UNA LECTURA EN CADENA DEL CONTENIDO DE LA LECTURA DE LA SESION 2 DONDE ESE EXPLICAN LAS PRINCIPALES ACTIVIDADES Y FUNCIONES QUE DEBEN REALIZAR NUESTROS REPRESENTANTES POPULARES Y APEGADAS A UN MARCO LEGAL Y CON ESTO EL DOCENTE PROMUEVE EN EL ALUMNO EL ANALISIS DE LAS PRINCIPALES FUNCIONES DE LOS REPRESENTANTES POPULARES EN RELACION CON LOS DERECHOS Y NECESIDADES D ELA POBLACIÓN. EL DOCENTE SOLICITA SUS ALUMNOS INVESTIGAR LA INFORMACION DE LA ACTIVIDAD 3 DE TAREA, SE SOLICITA REALIZAR LECTURA COMENTADA DEL APRTADO: TENEMOS DERECHOS POLITICOS, DESPUES SE PROCEDE A ANALIZAR LA HISTORIA MARCADA EN LA ACTIVIDAD 4 PARA PODER CONTESTAR LAS PREGUNTAS QUE SE DERIVAN DEL ANALISIS DE ESA HISTORIA. | EL DOCENTE PIDE A DOS COMPAÑEROS REPRESENTAR UNA HISTORIA COMO LA PLANTEADA EN ESTA SESION, Y SOLICITA LA PARTICIPACION DE DOS ALUMNOS PARA REFORZAR EL TEMA , POSTERIORMENTE REVISA DE FORMA INDIVIDUAL AAS ACTIVIDADES DE CADA UNO DE SUS ALUMNOS Y SI ES NECESARIO LES REALIZA OBSERVACIONES . |
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EL DOCENTE INICIA LA LECTURA DEL FRAGMENTO DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS: UN DUO INSEPARABLE Y ABORDA LA IMPORTANCIA DE SIEMPRE TOMAR EN CUENTA LOS DERECHOS HUMANOS EN CUALQUIER ACTIVIDAD QUE SE REALICE PRINCIPALMENTE EN TODAS AQUELLAS QUE TIENEN QUE VER CON LAS FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE NUESTROS GOBERNANTES Y PREGUNTA AL GRUPO POR QUE ES IMPORTANTE SIEMPRE TENER EN CUENTA EL CONCEPTO DEMOCRACIA EN RELACION A LAS ACTIVIDADES DE LOS SERVIDORES PUBLICOS. | EL DOCENTE INVITA A LOS ALUMNOS A OBSERVAR LA IMAGEN TITULADA: JUSTICIA BAJO LA LUPA Y DESPUES DE ANALIZARLA EL DOCENTE ELIGE A UN ALUMNO Y LE PIDE LE EXPLIQUE A EL Y A SUS COMPAÑEROS POR QUE PIENSA QUE ES IMPORTANTE QUE UN SEVIDOR PUBLICO SIEMPRE ENTREGUE CUENTAS CLARAS A LA POBLACION SOBRE EL USO DE RECURSOS ECONOMICOS, POSTERIORMENTE LOS ALUMNOS PROCEDEN A CONTESTAR LOS INCISOS DE LA ATIVIAD 5 EN LA CUAL ANALIZAN LAS ACCIONES QUE LLEVAN A CABO LAS AUTORIDADES DE LA ENTIDAD Y EL MUNICIPIO DONDE VIVEN, EL DOCENTE FORMA EQUIPOS DE TRES INTEGRANTES PARA QUE REALICEN LA ACTIVIDAD 6 LA CUAL ESTA RELACIONADA CON LA MATERIA DE GEOGRAFIA EN DONDE LOS ALUMNOS RELACIONAN CON QUE NECESIDADES Y DERECHOS HUMANOS TIENEN QUE VER LA ESPERANZA DE VIDAD, LA ALFABETIZACIÓN ADULTA, LA INCORPORACION DE NIÑOS Y JOVENES EN LA ESCUELA Y LO PLASMEN EN MEDIO PAPEL BOND RELACIONADOS EN UNA TABLA QUE POSTERIORMENTE EXPONDRAN AL GRUPO. | EL DOCENTE ORGANIZA LA EXPOSICION DE LAS TABLAS DE NECESIDADES Y DERECHOS HUMANOS QUE CADA TRINA REALIZÓ PARA POSTERIORMENTE COMENTARLAS ENTRE TODOS Y DETECTAR SI EXISTE RELACION ENTRE ELLAS O SI LOS ALUMNOS PUDIERON ESTABLECER CORRECTAMENTE DICHA RELACION. |
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EL DOCENTE PROMUEVE LA PARTICIPACION DE TODOS LOS ALUMNOS INVITANDOLOS A PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA DONDE LOS ALUMNOS EXPONEN SUS IDEAS QUE HASTA EL MOMENTO LES HAN LLAMADO LA ATENCION Y QUE CREEN IMPORTANTES ACERCA DE LA DEMOCRACIA Y LAS FUNCIONES DE LOS REPRESENTANTES POPULARES Y COMO ES QUE LA CIUDADDANIA DEBE ELEGIR A ESTOS. | EL DOCENTE EXPLICA LAS CARACTERISTICAS QUE DEBE LLEVAR LA REDACCION DE UNA CARTA FORMAL A LOS ESTUDIANTES PARA QUE LOS ALUMNOS REDACTEN PRIMERO DE FORMA INDIVIDUAL UNA CARTA A LA AUTORIDAD MUNICIPAL EN LA CUAL EXPONGAN LAS NECESIDADES DE LOS ADOLESCENTES QUE LOS MISMOS ESTUDIANTES OBSERVEN QUE HACE FALTA CUBRIRLAS CON EL APOYO DE UNA AUTORIDAD, EN ESTA CARTA Y CON LO VISTO EN LAS SESIONES DE ESTA SECUENCIA LOS ALUMNOS ARGUMENTARAN LAS FUNCIONES QUE DEBE CUMPLIR UNA AUTORIDAD MUNICIPAL RECORDANDO SIEMPRE QUE TODO DEBE IR RELACIONADO CON LA DEMOCRACIA. | EL DOCENTE SOLICITA LA LECTURA DE LAS CARTAS DE TODOS LOS ALUMNOS PARA DESPUES DE HABER ESCUCHADO LA PARTICIPACION DE TODOS LOS ALUMNOS ENTRE TODOS SELECCIONAR LA CARTA CON LA MEJOR REDACCION Y VOLVERLA A REDACTAR PARA QUE SE ENVIE AL MUNICIPIO Y SE ANALIZE QUE RESPUESTA SE LE DA. |
EVALUACION | ||
PRODUCTO DE LA SECUENCIA: | PERIODICO MURAL QUE CONTENGA UN ORGANIGRAMA CON LOS NOMBRES Y LAS FUNCIONES DE LAS AUTORIDADES MUNICIPALES Y LAS CARTAS REDACTADAS DE LOS ALUMNOS HACIA LOS REPRESENTANTES POOULARES. | |
CRITERIOS DE EVALUACION | LIMPIEZA EN EL TRABAJO, CREATIVIDAD AL ORGANIZAR LA INFORMACIÓN EN PERIODICO MURAL, ORTOGRAFIA, DISEÑO, REDACCION. | |
TECNICA DE EVALUACION | CUESTIONARIOS | |
INSTRUMENTO DE EVALUACION | LISTA DE COTEJO O RUBRICA |
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