DISEÑO DE DOS ACCIONES PARA EVITAR LA EXCLUSION O RIESGO DE REZAGO EDUCATIVO EN LAS AULAS Y EN LA ESCUELA.

Con fundamentos en los Artículos 1° y 3° Constitucional, que rezan “Todas las autoridades, en el ámbito de su competencia, tienen la obligación de promover, respetar, proteger y garantizar los derechos humanos de conformidad con los principios de universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad”. Y “el Estado garantizará la calidad de la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa, y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos”. Y a partir de las evaluaciones realizadas durante el inicio del presente ciclo escolar, fue importante establecer estrategias, mecanismos de seguimiento  y evaluación; para atender las necesidades de los alumnos de la escuela Primaria del C. E. “Manuel Espinosa Yglesias” que presentan rezago.

 En primer lugar el personal docente al identificar las áreas de oportunidad y  conocer los resultados de las evaluaciones internas y externas en el CTE del mes de Septiembre, en colegiado, estableció diversas estrategias de atención, eligiendo aquellas que permitían visualizar un mejor resultado en menor tiempo, generando objetivos en común, apoyados siempre de USAER, pues las adecuaciones curriculares debían darse de manera precisa y puntual, aprovechando sobretodo cada espacio y tiempo (Clubes).

Las estrategias elegidas fueron puestas en práctica en el mes de octubre, dando el tiempo necesario para su implementación. En los Consejos Técnicos de mes de octubre y noviembre se compartieron los avances de dicho puesta en marcha, pero específicamente se puso énfasis en las dificultades de la implementación. Para constatar los avances se generaron instrumentos de evaluación para verificar de parte de la dirección de la escuela los avances, apoyada del USAER.

Teniendo en cuenta siempre los alumnos que presentaron bajos resultados en el dominio de los aprendizajes. Como ejemplo en tercer grado a partir de la evaluación diagnóstica la estrategia a seguir fueron actividades implementadas en el CLUB. APRENDIENDO MATEMATICAS JUGANDO, estableciendo como objetivo: Que los  alumnos conozcan y manejen el valor posicional de los números y con ello descifren los cambios o transformaciones de decenas y centenas que se realizan en la resolución de operaciones fundamentales.

Dicha estrategia se realizó durante los meses de octubre, noviembre y diciembre. Se evaluó nuevamente para verificar los avances. En la siguiente gráfica se presentan los indicadores de logro del primer momento y los avances alcanzados en el segundo momento de la implementación de la estrategia.

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