DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa : I.E.M Nº 30127 “San Francisco De Asís”

1.2. Director :

1.3. Profesor de aula :

1.4. Ciclo : IV

1.5. Grado y sección : 3ro “C”

1.6. Temporalización : 90 minutos

1.7. Futura docente :

1.8. Lugar y fecha : Ocopilla, 16 de junio de 2011

II. DATOS CURRICULARES:

2.1. Tema : “El Ciclo Vital del Hombre”

2.2. Área : Ciencia y ambiente.

2.3. Organizador : Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente.

2.4. Estrategias didácticas :

ESTRATEGIAS TÉCNICAS

• Recuperar saberes previos.

• Crear el conflicto cognitivo.

• Enlazar los saberes previos con los conocimientos.

• Organizar la nueva información.

• Evaluación del aprendizaje. • Lluvia de ideas.

• Interrogantes.

• Hoja informativa.

• Organizador de conocimiento

• Practica Calificada.

III.SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES DE

LOGRO.

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

• Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección.

• Explica el ciclo vital de crecimiento y desarrollo del ser humano y describe las características más resaltantes de de cada una de las etapas de su evolución.

• El ciclo vital del hombre.

• Etapas del crecimiento y desarrollo.

• Se muestra motivado para describir las etapas del desarrollo del ser humano.

• Participa activamente a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Describe correctamente las características del ser humano en cada una de sus etapas de desarrollo.

• Explica de manera coherente el ciclo vital de crecimiento y desarrollo del ser humano.

IV. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

FASES ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

INICIO • Actividades permanentes.

• Los equipos de trabajo están preestablecidos.

• Se inicia la clase pegando gráficos del ciclo vital del hombre .(ANEXO1)

• Después se procede a recoger los saberes previos y se crea el conflicto cognitivo por medio de las siguientes preguntas:

 ¿Qué observan en la pizarra?

 ¿Qué representan esas imágenes?

 ¿Qué relación hay entre ellas?

 ¿Cuál es el tema del día de hoy?

• Con las respuestas obtenidas de los niños y niñas, se descubre el título del tema:

“EL CICLO VITAL DEL HOMBRE”  Recursos humanos

 Gráficos del ciclo vital del hombre.

 Tizas

 Cinta adhesiva

 Pizarra

15 Min

PROCESO • Explico brevemente aspectos básicos del ciclo vital del hombre.

• Cada equipo recibe hojas informativas, un gráfico, plumones y un papelógrafo con las siguientes consignas:

EQUIPO 1: Características de la niñez.

EQUIPO 2: Características de la adolescencia.

EQUIPO 3: Características de la adultez.

EQUIPO 4: Características de la vejez.

(ANEXO 2).

• Se dan indicaciones previas al trabajo en equipo.

• El monitoreo es permanente durante las actividades de aprendizaje.

• Un integrante de cada equipo sale exponer el trabajo asignado.

• Se realizan las correcciones y aclaraciones con la participación activa de los niños y niñas.

• Se realiza la sistematización en una línea del tiempo, con ayuda de los estudiantes.

(ANEXO 3)

• Los niños y niñas reciben un grafico y copian el organizador a sus cuadernos.(ANEXO 4)

 Hojas informativas.

 Gráficos.

 Plumones y un papelógrafo.

 Recursos humanos.

 Línea del tiempo.

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