DISEÑO DEL PROYECTO DE SUPERVISIÓN

DISEÑO DEL PROYECTO DE SUPERVISIÓN

   El proyecto de supervisión es la concreción de los ideales educativos de los sujetos que la integran, bajo la coordinación del supervisor escolar, el establecimiento de actividades y criterios de valoraciones de las acciones y la obtención de retroalimentación en función de los logros sociales de la calidad del servicio educativo.

LOS PROPÓSITOS DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR

   Estos propósitos deben reflejar las expectativas y aspiraciones de la comunidad educativa identificadas en las actividades de diagnóstico, lo que incluye los proyectos escolares o las planeaciones institucionales.

Los propósitos son la expresión del ideal que guiara el trabajo de todos los involucrados en la tarea de educar.

METAS:

• A corto plazo

• Diseñar junto con el colegio de directos formatos.
• Organizar los tiempos para la realización de las actividades.
• Programar reuniones en el colegio de directores para analizar la normatividad vigente, a fin de que esta sea promovida en la comunidad escolar.

• A mediano plazo

• Promover reuniones de consejo técnico de las escuelas de la zona cada 15 días.
• Coordinar reuniones de consejo técnico de zona con el colegio o academia de directores.
• Promover la realización de las actividades académicas, conferencias, mesas redondas, entre otras.

• A largo plazo

• Apoyar las reuniones que realicen los directores y docentes con padres de familia para fomentar su nivel de participación en la tarea educativa de los alumnos.
• Analizar la información sobre lo que acontece en la zona para la toma de decisiones.
• Promover y realizar gestiones político-educativas con otras instancias para la remodelación y el equipamiento de las instituciones.

ACTIVIDADES

   Las tareas concretas que realizan para cumplir las metas. Las principales tareas del supervisor escolar y su equipo de apoyo son: gestionar, promover, coordinar, asesorar y tomar decisiones en los 4 ámbitos analizados.

ANEXO II. SÍNTESIS DE EXPERIENCIAS SOBRE EL DESARROLLO DE UN PROYECTO EDUCATIVO

   Las primeras etapas del proyecto fueron financiadas mediante recursos de la propia DGP y se conto con el apoyo personal de las direcciones generales.

El contenido de este informe se presenta en 2 partes: una de antecedentes y fundamentación con los objetivos y metas, metodología y organización de proyecto; y otra en la que se presenta la evaluación de los resultados a nivel global.

ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACIÓN

ORIGEN DEL PROYECTO

   El informe de la investigación reporto un gran deterioro de los servicios de las escuelas primarias de estas localidades, detectando los siguientes:

• Altos índices de reprobación y deserción y una eficiencia terminal menor al 15%.
• Las 2 escuelas operaban con un horario matutino de 8:00 a las 13:00 horas, tiempo en que algunos niños se encontraban ayudando a sus padres.
• Los maestros por su parte, desconocían problemas de la localidad y señalaban como causas de la ineficiencia educativa la falta de interés y colaboración de los alumnos y padres de familia.

RESULTADOS DE LA VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS

   La fase de pronóstico se refiere al desarrollo del proyecto que a 2 años de su implantación logro resultados que contribuyen a verificar la hipótesis general del proceso de investigación.

OBJETIVOS Y METAS DEL PROYECTO

   Proponer y fundamentar alternativas que permitan elevar la calidad y eficiencia de los servicios de educación básica primaria y secundaria que habita en los medios rural y urbano-marginado.

MODELO TEÓRICO DE EDUCACIÓN BÁSICA

   La educación básica, trata de moverse de los criterios de educación hasta los de suficiencia; de modo quien ha logrado los fines de este tipo de educación, o bien en instituciones de educación formal de niveles superiores.

RECURSOS HUMANOS Y ORGANIZACIÓN

   Las principales funciones del equipo coordinador del proyecto de los equipos iniciales de investigadores docentes que trabajaron en los centros comunitarios de educación básica como el procedimiento para la selección y las condiciones de trabajo del personal del proyecto.

CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DEL EQUIPO COORDINADOR

   El personal de posgrado tenía las siguientes especialidades: Ciencias de la Educación, Planeación Educativa, Investigación y Evaluación, Psicología Social, Sociología, Desarrollo de la Comunidad, Educación de Adultos y Ciencias de la Comunicación.

CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DE LOS EQUIPOS LOCALES

   Los equipos locales de investigación docente tuvieron a su cargo la operación directa de las acciones del proyecto. Fueron obligaciones de los investigadores docentes: residir en la localidad, trabajar en equipo, dedicar tiempo a esta actividad. Por sugerencia de los propios investigadores docentes, se establecieron dos periodos de vacaciones, 6 semanas al año en total.

SELECCIÓN DE PERSONAL Y CONDICIONES DE TRABAJO

   Para la selección de los investigadores docentes que integran los equipos locales, se adopto un proceso especial que comprendió los siguientes pasos: lectura y análisis crítico del proyecto, aceptación de sus objetivos y metas, pruebas de aptitud verbal y matemáticas, y cuestionario de interés profesionales, entrevista directa, manejo de información de actualidad, un mes de trabajo de la localidad y su aceptación.

LOGROS GENERALES DEL PROYECTO

   Se presentan los resultados obtenidos durante un periodo de operación del proyecto que pudieran verificarse un proceso de evaluación por medio de un amplio esfuerzo de evaluación realizado durante la segunda quincena del mes de octubre y los primeros quince días del mes de noviembre de 1982.

PREVISIONES Y PROCESIS DE EVALUACIÓN

1. Calidad de la educación.
2. Eficiencia y eficacia.
3. Formación de recursos.

RESULTADOS DE ACREDICTACIÓN

   Los resultados de los exámenes de acreditación deben tomarse como indicador limitado del aprendizaje logrado por los alumnos del proyecto ya que las pruebas utilizadas no cubren aspectos como la capacidad de comunicación y participación.

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