DOCENTE, INNOVACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS COMO ENTE SIGNIFICATIVO PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO

“DR. LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

DEPARTAMENTO DE CASTELLANO Y LITERATURA

DOCENTE, INNOVACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS COMO ENTE SIGNIFICATIVO PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Barquisimeto, Julio de 2009

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO

“DR. LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

DEPARTAMENTO DE CASTELLANO Y LITERATURA

DOCENTE, INNOVACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS COMO ENTE SIGNIFICATIVO PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Autores:

Méndez, Nomis 16796477

Peraza, Guillermo 00000000

Sección: Curso no regular

Curso: Didáctica de la especialidad

Profesor. José Alejandro Castillo

Julio de 2009.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO

Dr. “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

DEPARTAMENTO DE CASTELLANO

DOCENTE, INNOVACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS COMO ENTE SIGNIFICATIVO PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Autores: Méndez Nomis y Peraza Guillermo

Tutor. José Alejandro Castillo

Fecha: Marzo 2009

Correos: m_nomis@hotmail.com,

plattom@hotmail.com

RESUMEN

La lectura y la escritura son herramientas primordiales para la comunicación humana y la formación del individuo, es por esto que en esta ponencia se llevará a cabo la importancia que reviste la escritura, no como un ente motriz del trazo sobre el papel, sino más

bien de la necesidad que implica la producción y la comprensión de los textos. Por consiguiente el propósito de esta ponencia es conocer algunas de las problemáticas que circundan los estudiantes en cuanto a la falta de comprensión de estos, enfocándonos primordialmente en la fuerza que tiene el enfoque cognoscitivo, desarrollándolo con estrategias, y técnicas eficaces e innovadoras para hacer frente a las problemáticas existentes, arrojando como resultados en una investigación tipo documental, una eficaz comprensión de los textos escritos y una evolución en el hecho de la escritura de los alumnos de bachillerato, ya que el ingreso a la universidad de los mismos refleja una serie de dificultades y limitaciones que obstaculizan su desempeño y comprometen su éxito en los estudios, además de otros motivos y razones como el formar ciudadanos capaces de producir con facilidad un texto, que les ayude a desenvolverse en la sociedad, profesión y vida cotidiana. Por tal motivo, es la razón de crear concienciación en los docente y enfocándolos, además, no sólo en los aspectos formales del lenguaje, sino más bien de la producción de los mismos, resultando fácilmente comprensibles, efectivos y tengan pertenencia en el acto social.

Descriptores: Docente, estrategia, escritura.

La lectura es una de las herramientas primordiales para la formación del individuo, ya que pone en acción las funciones mentales agilizando la inteligencia, aumentando el bagaje cultural, proporcionando

información, acercando al hombre al conocimiento y ampliando sus horizontes. Sin embargo, estas ventajas estimulantes para el desarrollo del individuo y del mundo no sólo lo involucran en el conocimiento superficial y científico, sino en una de las habilidades que desde el principio de los tiempos el hombre ha utilizado para comunicarse como lo es la escritura, esencia fundamental para desenvolverse en la sociedad.

En este sentido, la escritura es un fenómeno social interpersonal, pues ella constituye un medio de comunicación y de participación en comunidades de discursos específicos: literarios, académicos, publicitarios, periodísticos o científicos. De ahí que el escritor deba considerar el contexto, la audiencia, el mensaje y el tipo de texto. Por consiguiente, existente una gran interdependencia entre la lectura y la escritura que vamos a considerar en esta investigación tipo documental, ya que para poder leer se debe llevar el acto de escribir, y sin lectura el acto de escribir quedaría incompleto.

Por lo tanto, la importancia que reviste la lectura para el desarrollo de la escritura tanto en la vida escolar como en la personal ha dado origen a que numerosos investigadores aborden su estudio desde diferentes perspectivas, así como su importancia para la adquisición de conocimientos esencialmente en su función de comunicación. Los resultados de estos estudios, han permitido considerarla como un proceso integrado por estrategias

de orden superior para dejar de verla como una habilidad motriz que se debe desarrollar.

Además de lo anterior, la lectura y la escritura se pueden considerar como procesos interactivos y dinámicos de construcción de significados que requieren la participación activa del lector-escritor quien debe aplicar operaciones mentales muy complejas y utilizar estrategias para procesar, organizar, integrar y producir información. Partiendo de esta premisa, “las estrategias cognoscitivas se identifican como un conjunto de operaciones, procedimientos y actividades mentales relacionados con el tratamiento de la información académica que reciben los estudiantes: recogida, tratamiento, expresión e interpretación de la información” (Monereo, 2000, s/p). Es por ello que las estrategias cognoscitivas tienen por objeto influir en la forma cómo los individuos seleccionan, adquieren, retienen, organizan e integran nuevos conocimientos. En por ende, que involucran habilidades de representación (lectura, escritura, imágenes, lenguaje, dibujos); de selección (atención e integración), y de autodirección (chequeo y revisión); además de una tarea orientadora, área cualitativa del estudiante que debe ocuparse al momento de evaluar.

En conjunto, si bien es cierto que en las manos del docente reposa la mayor responsabilidad de la formación de sus estudiantes en búsqueda de estrategias para el mejoramiento del aprendizaje y la producción de los textos en este caso, los mismos deben encargarse

de proveer al joven de herramientas que repercutirán notablemente en su vida futura.

En este orden de ideas, señala Chartier (2004) que "es urgente y necesario educar para toda la vida, ya que la educación apunta no sólo a los niños, sino a los adultos en que se van a convertir” (p. 35). Por lo tanto, es preciso que se esté atento a la importancia que tiene el desempeño docente, ya que es el responsable de contribuir al proceso de construcción, acción y edición del conocimiento en los individuos que formarán

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