Diego Armando

Psicólogo estadounidense nacido en Nueva York el 1 de Octubre de 1915 en el seno de una familia de origen judía

-Se graduó en la Universidad de Duke en 1937

-Se fue a Harvard donde en 1941 consiguió su título de doctor en psicología

-Al comienzo de la Segunda Guerra Mundial empezó a investigar en el campo de la psicología social.

- Durante la guerra, ingresó en el ejército y trabajó en el departamento de psicología del cuartel

-Después de la guerra, volvió a Harvard y publicó en 1947 un trabajo sobre la importancia de las necesidades en la percepción. En este estudio se llegó a la conclusión de que los valores y las necesidades determinaban las percepciones humanas

LA TEORÍA DEL LENGUAJE

Bruner afirma que la adquisición del lenguaje comienza antes de que el niño empiece a comunicarse con palabras. Desde el nacimiento el bebé es capaz de realizar las distintas conductas de un acto comunicativo pero sin ser capaz de secuenciarlas adecuadamente en relación a un objeto.

En las relaciones con los adultos los niños crean una realidad compartida que les hace conocer la forma de referir, significar y realizar las intenciones comunicativas. El niño sufre una transformación continua debido a las experiencias que le son dadas por sus padres, maestros y el entorno en general y estas experiencias les permiten tener un conocimiento previo. Por lo tanto el niño conoce el mundo a través de acciones, después gracias al lenguaje y por ultimo transforma las imágenes y las acciones en lenguaje.

La teoría que utiliza para explicar el lenguaje es la teoría neurolingüística.

Para Bruner el factor más importante es el marco sociocultural en el que se encuentra el niño y también afirma que es necesario que existan ciertas bases cognitivas.

Quiere conciliar la postura de Piaget con la de Vigotsky, parte de la teoría de Piaget pero afirma que el lenguaje modifica el desarrollo del pensamiento y en eso coincide con Vigotsky. Para Piaget, el desarrollo del lenguaje constituye un subproducto del desarrollo de otras operaciones cognitivas no lingüísticas. Bruner piensa que esta teoría tiene el defecto de que no establece una correlación entre el desarrollo del lenguaje y el desarrollo cognitivo, sino que supedita el primero al segundo: el desarrollo cognitivo produce el lenguaje. El punto de unión más fuerte entre la teoría de Vygotski y la de Bruner, es que, para ambos, la interacción y el diálogo son puntos claves en su teoría.

Declara que existe un Sistema de Apoyo para la Adquisición del lenguaje ( S.A.A.L) que permite al niño manejar símbolos para expresar unos significados.

Para Bruner, el niño no adquiere las reglas gramaticales partiendo de la nada,

sino que antes de aprender a hablar aprende a utilizar el lenguaje en su relación cotidiana con el mundo, especialmente con el mundo social. El lenguaje se aprende usándolo de forma comunicativa, la interacción de la madre con el niño es lo que hace que se pase de lo prelingüístico a lo lingüístico; en estas interacciones se dan rutinas que facilitan al niño la comprensión de lo que pasa y lo que pasa a su alrededor, si estas interacciones son rutinarias, repetitivas, al niño le ayuda a aprender el lenguaje.

El instrumento fundamental de este Sistema de Apoyo para la Adquisición del lenguaje, Bruner lo denomina formato. El formato más estudiado por Bruner ha sido el del juego. Los formatos Son estructuras predecibles de acción recíproca (situaciones en las que las mismas cosas se repiten muchas veces por lo que es predecible lo que tiene que hacer cada cual), donde los adultos optimizan sus estrategias de andamiaje; para el adulto es más fácil ayudar y para el niño entender. Este andamiaje se basa en Vygotsky. El niño tiene un conjunto de conocimientos que le permite realizar unas tareas. Pero hay otras tareas que solo somos capaces de hacer con ayuda de alguien, esa zona la llamó Vygotsky zona de desarrollo próximo o potencial.

El Sistema de Apoyo en la Adquisición del Lenguaje asegura el paso de la comunicación prelingüística a la comunicación

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Que es la P.N.L.

La PNL, es considerada una herramienta idónea para vivir en libertad, objetivo que quiere lograr la humanidad desde sus inicios. Es un instrumento adecuado para transformar las situaciones vitales que marcaron nuestra identidad durante la infancia o la adolescencia, para rescribir la historia de nuestra vida, revivir de manera consciente los episodios de nuestra existencia. Revivir una situación traumática, nos permite obtener conclusiones diversas para ser trabajadas a través de la herramienta PNL y de esta manera

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