Dificultades Del Aprendizaje. Concepto Y Clasificación

Descripción:

¿Cuándo podemos precisar que un estudiante tiene realmente una dificultad para aprender? ¿Cómo podemos realizar un informe que contribuya al diagnóstico psicopedagógico? ¿Qué decisiones docentes se pueden realizar, desde las adaptaciones curriculares, para favorecer el aprendizaje del niño?

Muchos estudiantes que tienen posibilidades de repetir el grado pueden padecer de dificultades del aprendizaje, las cuales no siempre son diagnosticadas o tratadas a tiempo. A partir de esta serie de trece presentaciones, se persigue el objetivo de acercarle al docente aportes teóricos sobre las diferentes dificultades del aprendizaje escolar, así como pautas para la elaboración del informe pedagógico y de las adaptaciones curriculares.

Las dificultades del aprendizaje no se relacionan con trastornos de personalidad o déficits sensoriales o del desarrollo. Se vinculan con alteraciones o déficits en uno o varios de los procesos cognitivos que hacen posible el aprendizaje. Generalmente se llega a su diagnóstico luego de un proceso de estudio del niño, en el que se realizan entrevistas, observaciones y aplicación de pruebas específicas. Hacer acuerdos entre escuela y familia, moderando expectativas y trazando metas, es fundamental para que el niño consolide aprendizajes de acuerdo a sus posibilidades.

En esta presentación se brinda una definición así como una clasificación de las principales dificultades del aprendizaje. Se han tomado en cuenta aportes de la Dra. María Antonieta Rebollo, quien ha sido nominada Profesora Emérita de la Facultad de Medicina, Maestra de la Medicina Uruguaya, Académica Honoraria de la Academia de Medicina y es miembro honorario de numerosas sociedades científicas de Latinoamericana.

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