EL MALTRATO INFANTIL Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

Dentro del contexto estudiantil que pudiere presentarse, cualquier estudiante sin importar la etapa en que se esté desarrollando, siempre se estará haciendo mención sobre las fortalezas y debilidades educativas; mas si el caso en cuestión lleva conexión directa en cómo deben desarrollarse y fomentarse tales fortalezas y como deben mejorarse dichas debilidades, para así generar un optimo rendimiento educativo y de asimilación de datos.

Si se toman en consideración los elementos esenciales que todo estudiante debe poseer para desenvolverse apropiadamente, se debe iniciar la valoración por las limitaciones que este pudiere presentar, ya que como plantea el autor excusar las deficiencias o limitaciones tras frases como “el profesor la tiene agarrada conmigo”, “diez es nota lo demás es lujo”, es solo permitir que las pésimas plantillas educacionales se repitan de forma continua.

En busca de individuos capaces de contribuir en la sociedad y de integrarse a ella de forma armoniosa, es que se diseñan los planes de aprendizaje que lo intentan formar; pero es el caso de que dentro de este sistema de aprendizaje se presentan ciertas fallas que pueden ser cometidas por el estudiante o fomentadas propiamente por el educador. Para poder analizar dichas fallas se hace necesario hacer mención de algunas de ellas; como el memorismo, la presencia de educadores mal preparados, el copismo, y las deficiencias que se presentan en el hogar.

Realizando un análisis formal de dichas fallas de contexto dentro del sistema educativo, se hace notorio que existen estudiantes que adoptan el memorismo como un método de estudio creyendo que es una ventaja y erróneamente solo están cayendo en una falla que están fomentando tanto en ellos como en otros individuos, puesto que el memorismo es el resultado de un sistema educativo que no está dirigido a evaluar las capacidades del alumno; sino a evaluar la cantidad de conocimiento acumulado, cuanto pudieron memorizar entre formulas, fechas, o datos.

Siguiendo este orden de ideas; se encuentra la presencia de educadores mal preparados dentro del sistema educativo, hecho que se presenta como un gran obstáculo para el estudiante al punto de generarle un gran temor hacia la asignatura y es en realidad el reflejo del temor hacia aquel profesor que se cree dueño del conocimiento, ya que para el todo aporte que intente hacer el alumno esta errado, cerrando así cualquier posibilidad de que se lleve a cabo un ficback entre educador y alumno, sino que solo exista una presentación del conocimiento por parte del docente que `por su autoridad solo se abala en frases como “yo ya me gradué”, “todo lo que yo tenía que saber ya lo aprendí”, sin considerar que hasta de los alumnos se puede aprender.

De igual modo; también existe el copismo como falla formal dentro del contexto educativo, falla que en valoración es la más destructiva, ya que consiste en copiar datos y contenidos que aunque no se comprendan o asimilen se extraen de textos con la sola finalidad de rellenar largos cuestionarios, pero sin la menor intención de intentar asimilarlos o integrarlos a grupo de saberes y aprendizaje. Ya por último se encuentran todas la deficiencias del hogar que pudiere presentar el alumno, esto debido a que si dentro del núcleo familiar las condiciones no son las más armoniosas y acordes, de nada servirá el deseo del alumno en aprender de igual modo esto le será aun mas difícil, ya que no solo se le presenta como problema la dificultad que representa la asignatura sino también todos aquellos problemas del núcleo familiar que lo desestabilizan emocionalmente.

Aunque se haya hecho mención de estas fallas del sistema educativo, también existen las deficiencias que se presentan en los patrones de conducta de todo estudiante, e incluso algunos individuos ya adultos, como lo es el acto de postergar hasta última hora las asignaciones, puede que algunos se sientan en la capacidad de generar un optimo desarrollo en los momentos en que trabajan bajo presión, pero también es el caso de que se convierte esta actitud en un problema cuando imposibilita el cumplimiento de las responsabilidades y compromisos importantes. De seguidas, se procede a valorar como deficiencias de patrones de conducta el hecho de tomar la primera versión como definitiva, es decir; que cuando el estudiante esta en medio del proceso de investigación de algún trabajo asignado es muy común que este tome la primera información encontrada con la certeza de que es la más certera y veras solo por decir que ya ha cumplido con su obligación.

En consideración de lo previamente mencionado, es que se le suma mayor importancia al hecho de que al realizar una investigación debe siempre elaborarse un borrador, para que con él se logre la correcta verificación de la información encontrada y por ello la asignación sea de mejor calidad. No siempre lo primero es lo más acorde, ya que el trabajo extra en busca de la información siempre vale la pena. Por último entre las deficiencias en los patrones de comportamiento, se debe mencionar la externalidad, la desorganización, la inconsistencia y la superficialidad, que todas en conjunto logran que los patrones de conducta del estudiante o individuo, sea discordes; puesto que nunca asumirán la responsabilidad que tienen en no haber cumplido con el compromiso acordado, ya que no reconocerán que por falta de organización lo olvidaron, no realizaron completo, o peor aun solo lo hicieron por salir del compromiso desmejorando la calidad con la que debía ser entregado.

Los individuos no solo pueden estar presentes antes las fallas del sistema y ante las deficiencias en los patrones de comportamiento, sino que también pueden presentar deficiencias de tipo cognitivas; tal es el caso de poseer una baja concentración, es decir; tener dificultades de compresión y desarrollo de las actividades asignadas debido a la poca atención que prestan, misma que puede ser causada por falta de motivación, falta de interés en el estudio, o los conflictos personales, entre otros. O muy por el contrario el hecho de demostrar centracion en una característica de la situación planteada, o de trabajar de forma egocéntrica olvidando lo que es estar del otro lado de la responsabilidad, o en su defecto dando por sentado que todos los que están a su alrededor saben como él piensa, eso por solo hacer mención de algunos de esos factores de deficiencia cognitiva.

En lo que respecta a los factores de tipo afectivo y motivacionales, de ellos se desprenden la motivación, el interés y al necesidad de autosuperacion que posee el individuo, ya que estos factores inciden formalmente en el aprendizaje que este desarrolle.

Entre estos factores e encuentran la motivación, el autoestima, y el estrés o ansiedad; cada uno realizando aportes diferentes a las actividades que

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