EL PENSAMIENTO INFANTIL

EL PENSAMIENTO INFANTIL

Cuando hablamos del pensamiento infantil estamos seguros que tocamos temas como destreza y actitud situación que se involucra en el aprendizaje comprensivo. Porque cuando el alumno utiliza para la construcción de nuevos conocimientos sus saberes previos da sentido a las nuevas experiencias lo que produce modificaciones en lo que sabe y en suma esto es un nuevo aprendizaje el cual como es sabido depende del modo de procesar la información, de seleccionarla, de adquirirla y utilizarla.

Es aquí cuando el docente empieza a emplear los términos habilidades, destrezas para referirse a las habilidades y destrezas mentales y físicas empleadas en el proceso de construir conocimientos.

Las actitudes son un hecho importante que influye en la aplicación de las ideas y las destrezas de procedimiento. Si un alumno o un docente en la escuela no esta dispuesto a aprender o dar sentido a sus observaciones, realizar una investigación, una lectura o actividad, no importa que sea capaz de hacerlo o lo reproduzca con excelencia, no se presenta la construcción de un conocimiento. No existe ninguna prueba de que las destrezas sean innatas; estas se desarrollan con la práctica y por medio de la mediación de un adulto; que en el caso de las escuelas es representada por el o la docente. En los niños la mediación del docente desarrolla poco a poco el estimulo de actuar y de reaccionar ante ciertas situaciones o fenómenos a manera de enfrentar ejemplos de esa forma de accionar y aprender. Como diría Gibran Jalil Gibran, nada es capaz de enseñar nada a nadie; pero por naturaleza como aspecto generalizado en los seres humanos, el conocimiento se trasmite de manera sutil e insospechada por medio de la mediación de un docente que para ello cuenta con una guía de lo que debe aprender su alumno (Planes y programa de estudio vigentes) de acuerdo a la educación básica.

Ninguna habilidad o destreza se dan en forma única o aislada; todas ellas se dan en paquetes por lo tanto es natural que los diversos autores de la Curricula (por ejemplo la 2004,2006 o 2009) señalen diferentes grupos de habilidades / destrezas; en México se establece el perfil de egreso de educación básica en el cual se señalan un conjunto de 10 elementos que señalan las destrezas que debe tener el alumno que egresa de este nivel.

La descripción de estas destrezas explicitas en el perfil de egreso de educación básica RIEB 2009 (programa 2009 de sexto grado- pagina 11 a 15) dilucida de facto la cuestión con respecto al desarrollo de las habilidades en los alumnos y lo que cada uno tiene que hacer a cada edad.

El primordial papel del docente esta es saber mediar el conocimiento a la edad del niño y conducirlo de tal forma; que se facilite todo tipo de aprendizaje, que el pensamiento del niño dependiendo

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