ESTRATEGIA DIDÁCTICA CON REFERENCIA A PIAGET

TEORÍAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS

ESTRATEGIA DIDÁCTICA CON REFERENCIA A PIAGET

Teoría de Piaget: Desarrollo cognitivo

Se entiende por desarrollo cognitivo al conjunto de transformaciones que se producen en las características y capacidades del pensamiento en el transcurso de la vida, especialmente durante el período del desarrollo y por el cual aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar, comprender y manejarse en la realidad.

La teoría de Piaget nos ayuda entender cómo el niño interpreta el mundo a edades diversas.

Piaget influyó en la forma de concebir el desarrollo del niño, anteriormente se pensaba que los niños eran agentes pasivos plasmados y moldeados por el ambiente, afirma que se comportan como “pequeños científicos” que tratan de interpretar el mundo, tienen su propia lógica y formas de conocer, los cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzado la madurez e interactúan con el entorno.

Etapa de la teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget, con base a la estrategia didáctica a implementar con docentes:

Clase Modelo

Nombre de la estrategia didáctica Etapa de desarrollo con la que se hace referencia

“A jugar con dados”.

Operaciones concretas (El niño práctico), de 7 a 11 años de edad:

El niño aprende las operaciones lógicas de seriación, de clasificación y de conservación. El pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real.

Estrategia didáctica:

“A jugar con dados”

Actividades:

 Presentar a los docentes la dinámica de trabajo: “avancemos con los dados”, que se desarrollará durante la actividad.

 Presentar por medio del proyector el primer juego que se realizará de forma colaborativa, explicando las reglas y los recursos didácticos a utilizar.

 Formar seis equipos de trabajo (mesas) con los docentes de manera libre.

 Entregar los materiales a los equipos y solicitar que por 3 minutos realicen la actividad.

 Pedir a los docentes que expresen cual fue el descubrimiento que encontraron para poder ganar en la actividad y porque.

 Socializar como esta actividad favorece el constructivismo en el aprendizaje con los niños.

 Presentar la segunda actividad lúdica: “a eliminar números”, con lo cual se explicará la dinámica a seguir.

 Conforme estaban formados los equipos anteriormente, repartir los materiales para jugar durante 3 minutos.

 Retroalimentar la actividad anterior, con base al desarrollo del pensamiento constructivista.

 Por último explicar a los docentes la dinámica de trabajo para jugar al cajero, juego clásico señalado en el fichero del plan 1993.

 Brindar 3

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