ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Enviado por lorena_ruizz • 2 de Diciembre de 2011 • 1.057 Palabras (5 Páginas) • 734 Visitas
TEMA: M O T I V A C I Ó N
MOTIVACIÓN DE LOGRO
La motivación de logro se refiere al esfuerzo por desempeñar las tareas difíciles tan bien como sea posible. Murray (1938) la identificó, así como otras necesidades fisiológicas y psicológicas que también contribuyen al desarrollo de la personalidad. Se presume que la motivación para actual resulta del deseo de satisfacer necesidades.
TEORÍA DE LAS EXPECTATIVAS X VALOR
John W. Atkinson elaboró una teoría de las expectativas x valor en la motivación de logro. La idea básica de ésta y otras teorías de las expectativas x valor es que la conducta depende de cuánto valoran los individuos cierto resultado (meta, reforzador) y sus expectativas de alcanzarlo como resultado de desempeñar tal conducta.
INFLUENCIAS FAMILIARES
Es muy probable que la motivación de logro dependa en gran medida de los elementos del hogar del niño. Una investigación pionera estudió las relaciones de los padres con sus hijos (Rosen y D´Andrade, 1959). Los investigadores recomendaron tareas a los niños y permitieron que los padres interactuaran con ellos en forma que quisieran. Los padres de hijos varones con más motivación de logro interactuaban más, ofrecían más recompensas y castigos y tenían mayores esperanzas en los niños que los padres de hijos poco motivados.
Los autores concluyeron que las presiones familiares para desempeñarse bien son una influencia más importante en la motivación del logro que el deseo de los padres de que sus hijos sean independientes.
TEORÍA DE LA VALÍA PERSONAL
La teoría de la valía personal combina el aspecto emocional y los factores cognoscitivos para perfeccionar esta idea.
Está teoría asume que se valora el éxito y que el fracaso, o la creencia de que unos fracasó ha de ser evitada puesto que implica poca capacidad. Para preservar un sentimiento básico de valía personal, el individuo debe sentirse competente y demostrar su capacidad a los otros.
La teoría de la valía personal hace hincapié en que las principales influencias sobre la motivación son las percepciones de la capacidad.
COMPROMISOS CON EL EGO Y CON LA TAREA
El compromiso con la tarea resalta que el aprendizaje es una meta. Los alumnos comprometidos “se olvidan de sí mismos” y se concentran en las exigencias de su tarea.
En contraste, el compromiso con el ego es una forma de preocupación con uno mismo. Los estudiantes comprometidos con el ego no quieren verse incompetentes y no valoran el aprendizaje por sí mismo, sino solo como medio para no parecer como incapaces. Los estudiantes comprometidos con el ego confunden la habilidad con la capacidad.
CAPACITACIÓN EN LA MOTIVACIÓN DEL LOGRO
La capacitación en la motivación del logro pretende que los estudiantes adquieran las conductas habituales de quienes muestran un grado elevado de este tipo de motivación.
Parece imprescindible integrar la capacitación en la motivación del logro a las materias habituales en el aula, antes que incluirla como una actividad adicional, con un nuevo contenido, pues se corre el peligro de que los estudiantes no entiendan sus aplicaciones en las áreas comunes de desempeño.
TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL
En la teoría cognoscitiva social, las metas y las expectativas son mecanismos de aprendizaje importante.
Las atribuciones y otras cogniciones (por ejemplo, valores, semejanzas percibidas) influyen en la motivación en parte mediante sus efectos en las metas y las expectativas.
METAS Y EXPECTATIVAS
El establecimiento de
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