ESTUDIO DE CARRERA TECNICA DE AUXILIAR DE EDUCACION

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PROGRAMA: ESTUDIO DE CARRERA TECNICA DE AUXILIAR DE EDUCACION       INICIAL

NOMBRES Y APELLIDOS: NATY RODRIGUEZ MORA

CÓDIGO DE MATRÍCULA: TEDU 137

TIPO DE ESTUDIO: CARRERA TECNICA

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: LA ESTIMULACION  INFANTIL

NÚMERO DEL MÓDULO: 01

LUGAR Y FECHA:

URUBAMBA 29– 03- 2021

DESARROLLO DEL EXAMEN: 01

1.- DESARROLLE SUS COMENTARIOS SOBRE LOS CRITERIOS CONCEPTUALES DE LA ESTIMULACION INFANTIL.

Desde mi punto de vista sobre los criterios conceptuales de estimulación infantil.  Los estímulos son herramientas fundamentales en las primeras etapas de crecimiento de los niños. La estimulación infantil impulsa el desarrollo físico, mental y social de los niños, aumentando sus capacidades y habilidades.

La estimulación infantil cada vez juega un papel muy relevante. En las funciones de la corteza cerebral no se llevan fijadas por herencia, sino que es necesaria la maduración y el desarrollo a través de procesos estimulares activos. Así mismo la estimulación infantil es el conjunto de medios, técnicas y actividades con base científica y aplicada en forma sistemática y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante, para lo cual tomamos algunos principios educativos:

• La educación ha de empezar desde los primeros días de vida del niño, ya que es el momento adecuado para empezar a moldear su futura personalidad.
•  El objetivo de la educación no consiste en acelerar el desarrollo, sino en aprovechar plenamente todo el potencial infantil desde el principio.
• En la temprana edad el niño aprende exclusivamente a través de sus actividades.
• Educar quiere decir incitarlo a realizar actividades mediante las cuales pueda aprender algo nuevo y útil. Etc.

La educación y el aprendizaje en la etapa 0-3 años se realizan fundamentalmente en el proceso del trabajo individual con los niños. En el segundo año de vida, se acostumbra al niño a jugar y entretenerse en pequeños grupos. Después de los tres años, se introducen formas frontales de actividad laboral, necesitándose como premisa para el desarrollo de una actividad recíproca entre el estimulador y el niño. Los educadores que trabajan con los niños deben programar, no sólo las influencias dirigidas a impartir los conocimientos y a formar las representaciones, capacidades y habilidades, sino también le forma en que el niño participará en éstos y qué movimientos realizará. Es necesario analizar los métodos de la actividad del pensamiento y observar si el niño utiliza activamente aquellos conocimientos que le han sido impartidos, así como las habilidades que se han formado

2.- ¿CUÁL ES EL OBJETO DE LA ESTIMULACION SENSORIAL?

La estimulación sensorial busca, ante todo, fomentar al máximo todas las áreas del desarrollo, desde la física y emocional, pasando por la del lenguaje y cognitiva. La entrada de información del entorno se produce mediante el sistema nervioso a través de los sentidos, los cuales responden con esas sensaciones y percepciones. A partir de ese momento, se constituye el primer elemento básico que erige cualquier aprendizaje, ya que tras la primera etapa del desempeño de las funciones cognitivas básicas (atención y memoria), se da lugar al desarrollo de las funciones cognitivas superiores (resolución de problemas, razonamiento, lenguaje y creatividad).

3.- ¿CÓMO SE DESARROLLA LA ESTIMULACIÓN SENSORIAL DEL NIÑO DE EDAD TEMPRANA?

 La estimulación sensorial en el  niño inicia su relación con el mundo que le rodea, a través de los sentidos. Las destrezas y competencias que va adquiriendo en este campo posibilitan su relación con el entorno, tanto material como social, al tiempo que constituye la base para empezar a construir sus propias ideas. Desde el nacimiento el nivel de percepción del bebé avanza rápidamente, pero su conducta perceptiva no es el resultado exclusivo de los procesos madurativos, sino que dependen también de la experiencia y el aprendizaje. De ahí la importancia de proporcionar al niño un ambiente rico en estimulaciones sensoriales y perceptivas mediante pautas de actuación adecuada. 

4.- ¿POR QUE ES IMPORTANTE ESTIMULAR EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ?

Hoy en día, sabemos que nuestros bebés nacen con un gran potencial y que está en las manos de sus padres el aprovecharse de esa oportunidad en el proceso de maduración del bebé, para que este potencial se desarrolle al máximo de la forma más adecuada y divertida.

Cuando hablamos de psicomotricidad nos referimos a la conexión existente entre la mente y el cuerpo, entre el sistema nervioso y el muscular, entre pensamiento y movimiento.  La importancia que se tiene es conocer la evolución del desarrollo del niño es la base de la que debemos partir para entender cómo evoluciona la motricidad de éste. Todos los niños NO son iguales, cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo. Su desarrollo individual depende de la maduración del sistema nervioso. Es importante entender los parámetros de desarrollo pero es más importante todavía entender que estos son bastante amplios y que su desarrollo depende de varios factores. Al reconocer el patrón de desarrollo general, podemos utilizarlo como una guía para presentarle al bebé los estímulos y actividades adecuados.

5.- ENUMERE LAS ADQUISICIONES MOTRICES MÁS RELEVANTES DEL NIÑO MENOR  DE TRES AÑOS

Las adquisiciones más relevantes tenemos en los niños menores de tres año son los siguientes

• conciencia corporal.
• Locomoción.
•  Manipulación

Del mismo modo la conciencia corporal, tendrían cabida a todas aquellas habilidades referentes al dominio del cuerpo y su mejor conocimiento (A.T.P.E., Esquema Corporal, Lateralidad, Respiración, Relajación y Percepciones).

Del mismo modo, la locomoción son  los movimientos elementales locomotores, considerados como los primeros movimientos voluntarios (reptación, gateo, trepa y ponerse de pie), y que proviene de determinados movimientos reflejos. Estos movimientos elementales, van tomando un criterio de especificidad derivando en lo que denominaremos desplazamientos naturales (marcha erecta, carrera y primeros desplazamientos acuáticos), desplazamientos construidos y saltos.

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