ETAPAS DE LA EVOLUCIÓN DE LA PEDAGOGÍA

ETEPAS DE EVOLUCION

PEDAGOGÍA TRADICIONAL

PEDAGOGIA MODERNA

PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

Concepto de pedagogía

Es aquella en la cual los conocimientos del niño son aprendidos y enseñados sin innovaciones o estrategias las cuales, llevan al educando al no ser reflexivo, crítico y analítico. (Ana luisa)

Es la destinada a romper con los rígidos esquemas de la pedagogía tradicional, aplicada especialmente por los jesuitas, surgiendo esta nueva concepción, junto a los cambios de mentalidad de la época.

Es la suma de conceptos que identifican al hombre que se desea formar, caracteriza el proceso de formación, determina principios, leyes, estrategias, métodos y técnicas para desarrollar el proceso educativo que conlleve a la formación de un hombre integral, capaz de  crecer como persona y de transformar el medio social en que se desenvuelve.

Fechas

Siglo XVIII

Siglo XIX

Desde la Revolución francesa

Relación docente - alumno

Está basada en el predominio de la autoridad del profesor exigiendo una actitud receptiva y pasiva en el alumno, la obediencia de los alumnos es la principal virtud a lograr. El profesor, generalmente exige del alumno la memorización de la información que narra y expone, refiriéndose a la realidad como algo estático, detenido, en ocasiones la disertación es completamente ajena a la experiencia existencial de los alumnos y los contenidos se ofrecen como segmentos de la realidad, desvinculados de la totalidad, sin un carácter integrador.

La colaboración amistosa entre maestro y alumno; la escuela al aire libre; la necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades espontáneas del alumno bajo el atento pero no manifiesto control del maestro, son ideales que propuso la pedagogía moderna. Así como la incursión de la mujer en actividades educativas.

Maestro

• Técnico

• En equipo

• Planificador

• Orientador

• Educador

Alumno:

• Activo

• Participa-opina

• Descubre

Contenido de la enseñanza

En un conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados por las generaciones adultas que se transmiten a los alumnos como verdades acabadas; generalmente, estos contenidos están disociados de la experiencia del alumno y de la realidad social.

Se proponga al estudiante a comprender, analizar y diferenciar el conocimiento como una herramienta fundamental para la vida diaria, el estudiante es el eje que gira en torno al proceso educativo donde se invita de una forma motivacional a que el niño experimenté desde su punto de vista los temas relacionados.

Relación con la realidad de a investigación.

Basada en las necesidades.

Formas de trabajo individualizado, en equipo y experimental.

autores

Ignacio de Loyola: elaboro un sistema educacional, fundamentando  el proceso de la estructura docente en la escuela; tiene como un rasgo más importante la disciplina.

Joahn Amos Comenius: establece los fundamentos de la enseñanza general, elabora el sistema educativo integral y utilitario bajo el concepto de una escuela popular de gran cubrimiento y que todos tengan acceso; escribió su famosa Didacta Magna o Gran Didáctica (1632) obra que señala el inicio de la teoría de la enseñanza en (1633) escribe su primera guía para la e4ducacion de los niños

Enrique Pastalozzi: Creía que el conocimiento humano comienza con la intuición sensible de las cosas, y a partir de ellas se forman las ideas; por lo que el método de enseñanza debe seguir el mismo proceso, adaptándose al desarrollo mental del niño en cada momento.

Robert Owen. Desde su punto de vista, el hombre es un producto social, manufacturado, como un libro en blanco que la sociedad, mediante sus agentes socializadores, procede a escribir.

Johann Friedrich Herbart. Su teoría pedagógica se plantea como un sistema independiente en el que el saber orienta la actividad infantil cuando logra captar los intereses de los niños.

Ovide Decroly. El contacto permanente que Decroly sostuvo con niños de escuelas ordinarias y de instituciones especializadas, lo llevó a obtener logros perdurables en el campo de la pedagogía, que se manifiestan en el método global de lectura y en la globalización de la enseñanza.

John Elliot: El carácter ético de la Pedagogía.

 John Elliot, pensador y pedagogo reconocido internacionalmente como uno de los grandes precursores de la reforma de la práctica docente se caracteriza especialmente por reafirmar y profundizar la dimensión ética de la educación.

Celestin Freinet (1896-1966) fu el creador de la escuela nueva. Propone una pedagogía vinculada de forma directa a los intereses de los niños, colocándolos en un rol activo.

características

• La escuela es la principal fuente de información.
• El maestro el centro de la enseñanza.
• El estudiante juega un papel pasivo
• El programa es muy rígido.
• Se exige la memorización de la información.

• Centrada en preguntas.
• Crítica y analítica.
• Insista la reflexión
• Prioriza en procesos
• Trabajo en equipo
• Manejo de la información
• Impulsa la autogestión.

Por las innovaciones pedagógicas que pretenden hacer de la escuela más dinámica, activa y participativa centrado la atención en la motivación, los intereses y necesidades de los educandos.