EXPERIENCIA EDUCATIVA: DESARROLLO DEL LENGUAJE

1.  Raúl Gutiérrez Fresneda

Nivel morfo – sintáctico

Establece una separación entre la estructura de las palabras y el orden en la que se relaciona. Comprende los enunciados y mensajes.

Establece reacciones y reglas de combinación en las que son precisamente las palabras y sus variantes morfológicas.

Tiene que cumplir con varias etapas:

1. Etapa de las emisiones de una palabra: desde el momento del cumplimiento del primer año aproximadamente.

Empiezan a salir las primeras palabras, emiten palabras para expresarse, para ellos esas palabras funcionan como oraciones completas, pero el niño debido a su oca capacidad, se limita a decir todo el significado.

1. Etapa de emisiones de dos palabras: Alrededor de los dieciocho meses.

El niño pasa de las emisiones de una palabra a combina más elementos. Dos o tres palabras, peo con pausas y con diferentes entonaciones.

Hacen la insistencia en repetir las palabras para que estas se desarrollen cada vez mejor.

1. Lenguaje telegráfico: aparece a partir aproximadamente de los 22 meses.

Se empiezan a emitir las producciones de tres, cuatro o cinco palabras. Este lenguaje se caracteriza por la ausencia de determinados elementos, funciones gramaticales (preposiciones, conjunciones, artículos) menos los de mayor información (sustantivos, adjetivos, verbos). De ahí que le llamen a la relación de mensajes “propios del telégrafo”

El lenguaje telegráfico se caracteriza también porque el orden de las palabras es similar al empleado por el adulto, de modo que se considera que a lo largo de esta etapa el niño comienza a dominar algunos aspectos básicos del habla adulta. El adulto es el modelo.

Secuencia evolutiva:

1. Primer desarrollo sintáctico: Entre los 18 y 24 meses.

aparecen las emisiones de dos palabras, observándose  el  uso  de  algunas  flexiones como  son  las  terminaciones  del gerundio  y  el  plural  en  –s.  También  se  observan  las  construcciones  negativas (colocando la partícula “no” al inicio o al final del enunciado) e interrogativas, mediante las  partículas  ¿qué?  Y  ¿dónde?  En  las  combinaciones  de  dos  elementos  aparecen algunos  artículos  en  su  forma  en  singular  y  la  presencia  de  algunos  adverbios  de lugar, sobre todo de “allí”.  

Entre los 24 y 30 meses aparecen las secuencias de tres elementos, en las cuales se omiten,  como  decíamos  más  arriba,  los  morfemas  de  significación  gramatical  y  las construcciones  se  producen  con  palabras  de  contenido,  como  por  ejemplo:  nombre-verbo-nombre  (mama  bebe  agua).

1. Expansión  gramatical: Entre  los  30  y  los  36  meses.

Los  enunciados  se  alargan  de modo    que    ya    incluyen    hasta    cuatro    elementos. Este    aumento    se    debe fundamentalmente   a   la   incorporación   de   los   artículos   determinados   y   algunas preposiciones. En estos momentos también aparecen nuevos tiempos verbales.

Entre  los  36  y  42  meses  el  rasgo  más  destacado  es  la  elaboración  de  oraciones complejas unidas mediante las conjunciones y, pero, porque, de modo que empiezan a producirse  las  oraciones  coordinadas.

Entre  los  42  y  los  54  meses, la  característica  más  destacada  es  la  variedad  de  las  distintas categorías   lingüísticas   (adjetivos,   pronombres,   adverbios   y   preposiciones).   Los tiempos  verbales  se  emplean  correctamente  tanto  en presente,  pasado  como  en futuro.  

1. Últimas  adquisiciones: A  partir  de  los  54  meses.

 el  desarrollo  morfosintáctico  se caracteriza  por  la  adquisición  y  el  dominio  progresivo  de  las  estructuras  sintácticas más  complejas,  como  son  las  oraciones  pasivas,  condicionales,  circunstanciales,  de tiempo,... Las cuales suelen estar interiorizadas alrededor de los seis o siete años. En  general  se  considera  que  a  esta  edad  el  desarrollo  de  la  gramática  del  niño  es similar a la del adulto.

1.  Estudio sobre las habilidades metalingüísticas y su relación con la comprensión lectora

• La competencia lingüística de la gramática generativa, refiere que el conocimiento tácito de la gramática de la lengua, no implica el control metasintáctico
• La competencia metasintáctica se refiere a la posibilidad del sujeto de razonar conscientemente sobre los aspectos sintácticos del lenguaje y de controlar deliberadamente el uso de reglas gramaticales.
• El conocimiento consiente de la sintaxis se manifiesta en los discursos metalingüísticos que refiere a la gramática de frases
• Los comportamientos episintácticos se tratan de las primeras intuiciones de aceptabilidad o primeras habilidades correctivas.
• Conforme a lo que pase en el desarrollo metafonológico, y posterior a que los comportamientos epiprocedual correspondientes estén bien establecidos, se comienza a desarrollar comportamientos metasintácticos, con un entrenamiento a través del trabajo escolar sobre los aspectos formales del lenguaje, en particular en el aprendizaje explícito de las reglas gramaticales y en el ejercicio de aplicación correspondiente.

1. Desarrollo del lenguaje y comunicación

• La evoluvion de un niño en el lenguaje es desde los 2 años de edad
• A partir de los tres y medio `puede dar impresión
• Normalmente los niños dominan las vocales desde los tres primeros años
• Durante el paso de la edad suelen equivocarse con las palabras cambiándolas por otras

1. .desarrollo del lenguaje de María luisa pertigal

Desarrollo morfológico

• A los 18 meses, los niños no diferencian artículos determinados e indeterminados, ni masculino y femenino, ni singular y plural.  
• La aparición de uno de sus morfemas no supone que una dicha forma esta denominada.

Adquisición de los primeros morfemas

18-24 meses n° de palabras 50-450

• Forma o diferencia sus primeros artículos.
• Sus primeras formas son en plural y no son sistemáticamente.
• Sus formas son determinadas e indeterminadas (no todas).
• Usa pronombres posesivos y personales (¡mío!, a mí...).

24-36 meses n° de palabras +450

• Sus palabras son plurales y son nombres, determinados y adjetivos.
• Varía determinados artículos, demostrativos.
• Varía el género en los sustantivos, adjetivos y artículos.
• Varia sus preposiciones o adverbios como (desde, con, allí, para, sin, como, ahora...,).
•  Usa pronombres posesivos y personales.

26-48 meses n° de palabras 1500

• Usa tiempos, personas y modos verbales.
• Uso productivo de los aumentativos y diminutivos.
• Uso frecuente de adverbios, preposiciones; aparecen antes, entonces, después.
• Errores de sobre regularización que serán dominados después de los 6 años.

• La producción de formas irregulares tiene una especial relevancia.

• Sobre regularización aplica morfemas regulares e irregulares es trabajo interno de los niños.
• Los errores pueden aparecer desde los años y pueden durar hasta los 7 años.
• La desaparición de sus errores no ocurre simultáneamente.

• Evolución de sus formas irregulares correctas de forma aislada, incorrecta Sobre regularización y correcta.
• Cuanto más sencillo y regular es el sistema lingüístico, más fácil es su adquisición.

Desarrollo sintáctico 

Etapas:

12 meses.

• Sus primeras ´producciones no revelan algún conocimiento gramatical.

18 meses.

• Comienzan primeras combinaciones de 2 y más palabras, las combinaciones de 3 combinan relaciones semánticas (agente-acción-objeto).
• Comienza a formar categoría nominal: VOCAL (que hace la función de articulo) + NOMBRE.
• Al final uso correcto de artículos.

2 a 2 y ½ años. 

• Oraciones simples pero completas.
• Domina la concordancia de número.
• Categoría nominal: DETERMINANTES (artículos, posesivos, demostrativos) + NOMBRE.
• Oraciones negativas e interrogativas simples.

2 y ½ a 3 años.

• Dominio de la concordancia de género.
• Categoría verbal (conjugación de los verbos).
• Dominio de la morfología verbal y nominal.
• Oraciones interrogativas con pronombre (¿Qué es eso? ¿De quién es?
• Primeras oraciones coordinadas.

3 a 4 y ½ años.

• Dominio de la selección del modo.
• Uso de todas las oraciones subordinadas.
• Control de la corrección gramatical.

4 ½ a 9 años.

• Corrección de oraciones pasivas irreversibles.
• Comprensión de oraciones que vulneran el orden estándar y oraciones complejas.
• Elaboración básica del discurso conectado. (Géneros discursivos).

1. Desarrollo del lenguaje comprensivo en niños de 3,4 y 5 años de diferente nivel socioeconómico

Etapa preléxica

Comprende la edad de los 10 a los 15 meses, en esta etapa los niños

hacen sus expresiones acompañadas de gestos deícticos o expresiones faciales,

alrededor de los 15 meses se suelen encontrar con fórmulas estereotipadas,

Asociadas a actividades rutinarias, por ejemplo: “se-cabó”.

Etapa de los símbolos léxicos

Abarca la edad de 16 a 24 meses, en esta etapa los niños experimentan un

Aumento significativo de vocabulario y comienzan a dar nombre a las cosas.

En cuanto a las combinaciones de palabras en un mismo enunciado se

Observa que a los 24 meses, se encuentra como principal característica el hecho de que solo expresen una relación semántica cuando se trata de existencia, posesión, desaparición, etc.

Procesos del lenguaje

a) Proceso comprensivo

El lenguaje comprensivo es la capacidad de captar y comprender la señal

hablada, se inicia desde antes del nacimiento, a partir del quinto mes de gestación debido a que para entonces su sistema auditivo estará totalmente desarrollado y empieza a captar sonidos del interior (latidos o respiración de la madre) y exterior del cuerpo (voces, música) por tanto será un excelente momento para empezar a

Estimularlo.

b) Proceso expresivo

El lenguaje expresivo es parte de un complejo sistema comunicativo que

se desarrolla entre los humanos, proceso que comienza desde las primeras

Semanas de un bebé recién nacido, donde se da el desarrollo lingüístico de las diferentes capacidades comunicativas como son la intencionalidad, la intersubjetividad, lo que permite trasmitir y compartir un estado mental.