Educacion Bolivariana

III Trayecto de Formación - PNFE

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio de Educación Superior

Ministerio de Educación y Deporte

Universidad Bolivariana de Venezuela

Misión Sucre

Básico Curricular

Psicopedagogía

Escuelas Bolivarianas

III TRAYECTO DE FORMACIÒN

Versión, julio 2006

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III Trayecto de Formación - PNFE

Introducción

La Escuela Bolivariana constituye el espacio de aprendizaje cuyo propósito es

viabilizar el desarrollo del ideario venezolano. Es allí donde se forja la base humana,

con soporte en el desarrollo de la inteligencia, la imaginación y la capacidad de

abstracción, garantizando la formación del continuo humano en el marco de una

educación integral de calidad.

Desde la perspectiva humanista bolivariana centrada en las necesidades de

cada niño, niña y adolescente, donde tenga vital atención al diagnóstico e

investigación de necesidades reales propios del desarrollo humano y social, la

psicopedagogía con atención a la escuela bolivariana permite el desarrollo

fortalecimiento de herramientas necesarias para el diseño, ejecución y evaluación de

estrategias de intervención a nivel individual, grupal y comunitario.

La Escuela Bolivariana concebida en, con y para la comunidad se caracteriza

por una práctica pedagógica transformadora, participativa y democrática, donde se

evidencie:

· La participación activa de todos sus miembros en la toma de decisiones.

· El arraigo a nuestra historia, costumbres y valores.

· La producción cultural.

· El diálogo de saberes, la intercultarilidad y el reconocimiento a la diversidad

étnica.

· La capacidad de organización, reflexión, expresión y acción.

· La visión holística del ser humano desde las dimensiones del ser, hacer,

conocer y convivir.

· La intersectorialidad de las acciones en la atención de la familia, la salud, el

arte, el deporte, la recreación.

El proceso de enseñanza – aprendizaje en la escuela bolivariana se concreta

en una situación creada para que el alumno aprenda a aprender. Se constituye en un

proceso dialéctico donde se crean situaciones para que el sujeto se apropie de las

herramientas que le permitan operar con la realidad y enfrentar al mundo con una

actitud científica, personalizada y creadora.

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El educador y educadora como protagonista y el responsable de la enseñanza es:

· Un agente de cambio que participa desde sus saberes, en el enriquecimiento

de los conocimientos y valores más preciados de la cultura y la sociedad.

· Asume la dirección creadora del proceso de enseñanza – aprendizaje,

planificando y organizando la situación de aprendizaje, orientando a los

alumnos y evaluando el proceso y el resultado.

· Basa su autoridad como profesional en el conocimiento de su disciplina, en la

metodología de la enseñanza y en el dominio de una concepción humanista –

dialéctica del aprendizaje del crecimiento humano y del proceso grupal.

· Coordina grupos de alumnos brindándoles elementos de análisis que

provienen de los referentes teóricos – metodológicos sistematizados en la

ciencia y en la cultura, con el propósito de ayudarles a vencer los obstáculos

de la tarea de aprendizaje y contribuir a su crecimiento como ser humano.

Cada situación de aprendizaje contribuye a la creación de un espacio grupal

donde se concretiza la organización funcional del proceso de enseñanza –

aprendizaje, del sistema de actividades y comunicación educativa, mediante las cuales

se establece una red de vínculos sobre los cuales se va estructurando la personalidad

que va tendiendo lugar en la escuela bolivariana como parte importante del desarrollo

del continuo humano. Esta red de vínculos se concretan en las relaciones entre

educador(a)-estudiante, estudiante-estudiante, estudiante – saber ser, hacer, conocer

y convivir. Este espacio de aprendizaje presenta las siguientes características:

· Constituye un lugar de intermediación entre la estructura social y la estructura

individual, entre los objetivos educativos del proyecto social y el sujeto

ideológico que, respondiendo a estos objetivos, realiza su proyecto de vida

individual.

· Contiene un proceso grupal en el que se da una búsqueda para la solución

colectiva de un problema de aprendizaje, que promueve el crecimiento

individual y grupal.

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· Integra dialécticamente lo temático – metodológico y lo dinámico – contextual,

la tarea explícita e implícita, lo afectivo y lo cognitivo, lo individual y lo social.

· Integra lo cuantitativo y lo cualitativo, el proceso y el resultado, tanto en lo que

se refiere a los elementos temáticos – metodológicos como a los dinámicos –

contextuales.

Las estrategias metodológicas del básico Psicopedagogía para el tercer

trayecto de formación dependen de la forma como se relacionen entre sí los factores

que confluyen en una situación de aprendizaje, tomando en cuenta también a los fines

educativos, los contenidos curriculares, la secuencia entre ellos, la evaluación en

razón de los objetivos o propósitos, el saber y el medio, desarrollados formalmente y

determinados con claridad el papel que cumple cada uno de estos elementos en el

quehacer educativo.

El Básico Psicopedagogía responde a los aspectos relevantes de la formación

del perfil personal y profesional, funciones y modos de actuación del educador y

educadora en formación, desde una visión holística e integradora, de acuerdo a los

postulados curriculares del Programa Nacional de Educadores y Educadoras:

Un ser comprometido(a) con el proyecto de país, poseedor de valores que

caractericen al (la) ciudadano(a) venezolano(a), latinoamericano(a), caribeño(a) y del

mundo, patriota, solidario(a), justo(a), laborioso(a); consciente de su labor social

y de actuar en consonancia con las necesidades emanadas del diagnóstico de sus

estudiantes, la institución educativa, la familia y la comunidad,

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