Educacuon

“UNIVERSIDAD ETAC”

NOMBRE DEL ESTUDIANTe

TITULO: ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

MATERIA: TEORIAS CONTEMPORANEAS ENEDUCACION          

GRUPO:

NOMBRE DEL ASESOR:

FECHA DE ENTREGA: 19 DE JUNIO DEL 2015

Escuela Tradicional y Escuela Nueva

Introducción …………………………………………………………………………… 3

Escuela Tradicional ………………………………………………………………….. 4

Escuela Nueva ………………………………………………………………………… 5

Cuadros comparativos ……………………………………………………………  7 y 8

Representantes y aportaciones

Conclusión ……………………………………………………………………………… 9

Referencias …………………………………………………………………………….. 10

INTODUCCION

El siguiente trabajo nos  invita a conocer las diversas transformaciones que ha pasado la educación. Considerando aspectos esenciales de “La Escuela Tradicional” vs “La Escuela Nueva”.

.

Etapa individualista: Rousseau, Pestalozzi, frobel, Tolstoy

Etapa de los grandes sistemas: Dewey, Claparade, Montessori, Decroly, Ferreere.

Después de la primera Guerra Mundial: Cousinet, Freinet, Nell, Reddie, Hahn.

Tomando como referencia esta información se elaboró un cuadro comparativo en el cual se seleccionó la información más destacada en cuanto a cada uno de los representantes y sus aportaciones.

Un segundo cuadro descriptivo  en el cual se concentró la siguiente  información de ambas escuelas:

• Metodología.
• Concepción de la enseñanza
• Rol del maestro.
• Rol del alumno.

Retomando estas dos tablas se tiene como objetivo reflexionar y analizar los aportes e ideas y transformaciones que surgieron de estas dos escuelas.  

Escuela Tradicional.

Periodo en el que surgen las escuelas públicas donde se les da el valor como institución social, responsable  para la enseñanza del conocimiento, basada en la disciplina, rigidez y orden donde el alumno muestra un papel pasivo – receptor.  

Loyola, como pionero de esta escuela tradicional, con una pedagogía eclesiástica  impulsada por los jesuitas donde solo se enseñaba la tradición, textos antiguos,  lecciones pasadas se modelaba el conocimiento y las habilidades que el alumno debía alcanzar.

Y se tenía como objetivo el transformar al hombre en un buen ciudadano al servicio de la monarquía donde el castigo y la disciplina eran fundamentales.

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1. El maestro es la base y condición del éxito de la educación. A él le correspondía organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos. El maestro es el modelo y el guía, al que se debe imitar y obedecer.

1. La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. Todo lo que el niño tiene que aprender se encuentra, graduado y elaborado, si se quiere evitar la distracción y la confusión nada debe buscarse fuera del manual.

1. El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones. El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro acaba de decir, tiene un papel fundamental en este método.

La Escuela Nueva.

Es cuando surge un nuevo movimiento de renovación pedagógica conocida como “Escuela Nueva” surge en el siglo XIX.  Algunos representantes de este tipo de escuela son Rousseau, Pestalozzi o Dewey, entre otros muchos.

Sus características son las siguientes:

Son contrarios a los vicios de la educación tradicional, ya que, según estos últimos, la pasividad, el intelectualismo, el magistrocentrismo, la superficialidad, el enciclopedismo y el verbalismo impiden un aprendizaje óptimo de los alumnos.

Dan un nuevo papel al propósito de la escuela esta no puede estar limitada al aprendizaje, esta debe prepara para la vida, donde  el alumno es el protagonista y artesano de su propio conocimiento.

El maestro tendrá el papel fundamental descubrir las necesidades o intereses de sus alumnos y la búsqueda de los recursos que puedan satisfacer esa necesidades. Defienden que este interés se despierta más en las experiencias de la vida cotidiana que en las lecciones proporcionadas por los libros.[pic 10]

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“El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo” (htt)

1. CUADRO COMPARTIVO

ESCUELA TRADICIONAL

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