Ejemplo evaluación diagnóstica, grupal

CENTRO EDUCATIVO “ÀLVARO OBREGÒN”

SECCION PRIMARIA

PERFIL GRUPAL

1° y 2 ° “A”

CICLO ESCOLAR 2017 – 2018

RESULTADOS DE LA EVALUACIÒN DIAGNÒSTICA

El 1° “A” está compuesto por 4 alumnos, de los cuales una es niña y tres son niños, la niña tiene síndrome de Down, tiene 6 años de nombre Jeraldy Estefanía Betanzos Castillejos, tiene problemas de lenguaje, no articula palabras como tal, solo algunos monosílabos, más se comunica gesticulando, en sus primeros dos años de vida asistió al Centro de niños Down, los padres argumentan que dejaron de llevarla porque sus síntomas no son tan severos como el resto de la población de niños Down, y si continuaba ahí retrocedería por imitación de conductas, estuvo en casa recibiendo de los padres los aprendizajes básicos como es el control de sfinter, modales y comunicación básica con gestos y sonidos, y lograr que sea más independiente, no curso el preescolar por lo tanto cuenta carece de los conocimientos básicos, como lo son colores, figuras, vocales, movimientos motrices, entre otros, únicamente la enseñanza que pudo obtener en casa por parte de la familia en general, puesto que en casa vive en un ambiente armonioso, lleno de amor, comprensión y cariño, por otro lado en el 2° “A”, el alumno de nuevo ingreso llamado Eduardo Enrique, trae un bajo rendimiento escolar, lo que se ha observado después de constatar con su boleta de reporte de evaluación de primer grado tiene todas las asignaturas de mayor importancia con calificación reprobatoria, la madre argumenta en su entrevista de inicio de curso, que en preescolar y primaria tuvo demasiados cambios de maestra el alumno, que no le exigían y que nunca le dejaban tareas, sin embargo observe que también es mucha falta de atención por parte de padres de familia, desde el momento de hablar y tratar de explicar la situación del niño la señora externa apatía, conformismo y desinterés, la dirección de la escuela le agendo una cita para realizarle al niño un evaluación diagnóstica y conversar con la señora y no asistieron, ni se tomó la molestia de cancelar su cita, en escritura no es ni presilábico únicamente reconoce algunas vocales y las confunde en minúsculas y mayúsculas, en la numeración identifica y escriba hasta el 3, si realiza el conteo hasta el número 20, no sigue indicaciones, y le cuesta comprender situaciones o lecturas de comprensión, es atento en ocasiones pero no sabe externar su pensar,

Se llevó a cabo la evaluación diagnóstica del 21 al 25 de agosto para conocer los tipos de inteligencia en los alumnos mediante entrevistas individuales, ejercicios múltiples, basados principalmente en las materias de matemáticas y español además de conocimientos generales (en las materias de Ciencias Naturales, y Formación Cívica y Ética), dictados, operaciones básicas como lo son numeración, antecesor y sucesor, entre otros, por otro lado también se evaluó la compresión lectora, tiempo y forma de tiempo de trabajos, observación para conocer los hábitos en el grupo y alumnos así como la disciplina y valores, además de un diario anecdótico, en el cual se realizaron anotaciones de cada alumno lo cual permitió llegar a las siguientes conclusiones.

ESPAÑOL

EXPRESIÓN ORAL:

Dentro del ámbito escolar, la expresión oral en determinadas circunstancias es más amplia que el habla, ya que se requiere de elementos paralingüísticos para completar su significado final. Ahora bien, respecto a los alumnos de 1° y 2° del Colegio Álvaro Obregón:

• Utiliza los medios de comunicación a su alcance y reconoce la influencia de la comunicación formal en su entorno social.

• La mayoría de los alumnos se comunican con suma confianza y eficiencia en su lengua materna dentro del salón de clases, respetando a veces las ideas de los compañeros.

• Algunos alumnos les cuesta expresar su opinión, argumentan sus ideas, escuchan y responden a la opinión de su profesora y compañeros durante la exposición de algún tema, por lo general, les gusta participar y expresar sus ideas y opiniones.

• Les gusta expresar sentimientos, ideas y valores, mediante el lenguaje oral y escrito, gestual o corporal.

• En cuanto a la lectura oral solo dos de los alumnos de 1er grado, (Jhostin y Jhonatan) logran leer algunas palabras u oraciones cortas, más no escriben correctamente, mientras que Luis Daniel, aun está en el proceso sonoro gráfico, por otro lado el alumno de 2do grado (Eduardo Enrique), solo lee las vocales y finalmente la alumna (Stefania) de 1er año, de acuerdo a su condición aún se encuentra en la adquisición de conocimientos y movimientos motrices, por lo que se realizará la adecuación de sus actividades.

EXPRESION ESCRITA:

Es necesario reconocer que la expresión escrita es imprescindible dentro del ámbito escolar y expone de forma ordenada cualquier pensamiento o idea. En el caso de 1° y 2° grado y después de un examen diagnóstico y observaciones diarias se pudo reconocer que:

• En la forma: segmentación, ortografía, puntuación de todos los integrantes del grado, hay deficiencias importantes, que deberán ser atendidas, con escritos, planas, copiar textos y párrafos, cabe señalar que de acuerdo al nivel que se encuentran es normal que existan estos detalles, que, a un mediado plazo ellos podrán mejorar el trazo, la ortografía y signos de puntuación en diversos textos o escritos que se les solicite.

MATEMÀTICAS

Los problemas de habilidad matemáticas son típicos en la mayoría de los alumnos. Su principal característica de acuerdo al nivel en el que se encuentran es que debido a que aún están relacionándose o conociendo los números mayores a 20, existen ciertas confusiones y duda tanto en pronunciación, escritura y valor.

Por ello algunas estrategias que se utilizaran durante este ciclo escolar para el conocimiento de números. Adquisición de valor y en un largo plazo puedan resolver problemas matemáticos, son las siguientes:

• Marcar las palabras clave, subrayar, transcribir, copiar, recortar, pegar, relacionar, encerrar, clasificar, ordenar las palabras es una técnica muy efectiva, trabajo de sílabas por mes, de las cuales se realizarán dictados de palabras, enunciados, leerán y dibujarán, completarán palabras con las sílabas faltantes.

• Se realizaran numeraciones, sucesiones ascendentes y descendentes oral y escrito, seriaciones, antecesor y sucesor, mayor que y menor que, resolución de problemas que impliquen sumas y restas.

• Se comenzara a trabajar con las tablas de multiplicar del 0 al 2 mediante sumas como primer momento y como segundo momento 3 y 4, para ir reforzando estos

...