Ejemplo Perfil Grupal

Ejemplo de PERFIL DE GRUPO

Mediante la observación realizada al inicio del ciclo escolar __________ y evaluación diagnóstica de los alumnos integrantes del grupo de _____ del _____________., se da a conocer un informe sobre los resultados concluyendo lo siguiente:

Características:

 El grupo está conformado por 27 integrantes, 14 niñas y 13 niños (2 de ellos se incorporaron en agosto).

 Los alumnos que llegan en el transporte escolar son de _______. Los demás pertenecen a la cabecera municipal y son sus padres quienes los llevan y recogen.

 Atendido por USAER es un niño con Discapacidad Intelectual, quien aún no logra adquirir la lecto-escritura.

 Con edades entre 10 y 12 años.

 Muestran gran diferencia en los ritmos de aprendizaje, velocidad, empeño en la realización de tareas/trabajos escolares, y formas de aprender. Sus estilos de aprendizaje varían entre perceptivo visual, auditivo y kinestésico.

 En su mayoría son niños inquietos, tienden a platicar durante la clase, se levantan de su lugar constantemente. Falta poner orden en los turnos de participación y respeto entre ellos, sobre todo la tolerancia entre género.

 Una parte del grupo presenta irresponsabilidad o descuido en el cumplimiento de tareas y trabajos escolares, así como también en traer los útiles necesarios.

 En algunos temas tienen desinterés, sobre todo en los que no relacionan con la práctica.

 Los exámenes de diagnóstico arrojaron los siguientes resultados:

ASIGNATURA PORCENTAJE PROMEDIO POR ASIGNATURA

APROBADOS NO APROBADOS

ESPAÑOL 0 0% 27 100% 3.24

MATEMÁTICAS 8 30% 19 70% 4.46

CIENCIAS NATURALES 0 0% 27 100% 3.28

HISTORIA 1 4% 26 96% 4.11

GEOGRAFÍA 6 22% 21 78% 3.0

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 9 33% 18 67% 4.38

14.8% 85.2% 3.75

Actualmente las asignaturas que menos les agradan son Matemáticas, e Historia. La que les gusta es Ciencias Naturales.

Se le cuestionó a los alumnos las actividades preferidas, en su mayoría contestaron que los juegos, ver la televisión, acompañar a sus padres en las actividades que realizan, entre otras. Por otro lado las que les desagradan son el estudio, ayudar en la limpieza del hogar, hacer mandados, etc.

El periodo de las operaciones concretas (7-12 años de edad)

Comenzando alrededor de la edad de siete años, los niños se vuelven operacionales.

Sus esquemas cognoscitivos, en especial su pensamiento lógico y sus habilidades de solución de problemas, se organizan en operaciones concretas —representaciones mentales de acciones en potencia.

Una serie de operaciones concretas implica habilidades de clasificación para agrupar y reagrupar series de objetos (McCabe y cois., 1982).

Mejoramiento de la capacidad para pensar de manera lógica debido a la consecución del pensamiento reversible, a la conservación, la clasificación, la seriación, la negación, la identidad y la compensación.

Capaz de solucionar problemas concretos (a la mano) de manera lógica, adoptar la perspectiva de otro, considerar las intenciones en el razonamiento moral.

Los niños entran en la etapa de las operaciones concretas llamadas así porque piensan de manera más lógica que antes porque pueden consideran múltiples aspectos de una situación. Sin embargo todavía están limitados a pensar en situaciones reales en el

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