Perfil grupal 9-14

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El Perfil de Grupo es una herramienta que el docente construye con base en diversas fuentes sobre las particularidades de sus alumnos que de una u otra manera pueden influir en los niveles de logro que alcancen los estudiantes. Es de gran utilidad para el diseño de situaciones de aprendizaje y la contextualización.

El diagnóstico escolar como un proceso de comunicación dentro de una comunidad escolar, tiene por objeto identificar los atributos de los sistemas, subsistemas o microsistemas operativos de la institución para calificarlos, determinar sus virtudes y defectos, y mejorar la educación.

En todo diagnóstico hay que considerar las técnicas adecuadas y pertinentes para llevarlo a cabo, ya que estas representan herramientas o recursos para proveerse de elementos en la construcción de escenarios anticipados que permitan reorientar el rumbo de toda función educativa. De esta manera, el diagnóstico genera información y en este sentido siempre implica un esfuerzo sistemático de aproximación sucesiva a la realidad de una escuela, se obtiene un producto que nos permite actuar de manera informada con base en la información obtenida.

Contexto escolar.

La escuela primaria vespertina Vicente Alcaraz, clave 09DPR1624Z, se encuentra ubicada en la calle Tepanecos 2, alcaldía Azcapotzalco, colonia centro de Azcapotzalco, c. p. 02000, en la Cuidad de México.

En la colonia se observa que hay diferentes niveles socioeconómicos. La escuela cuenta con la los servicios básicos, se encuentra a unas calles de la explanada de la alcaldía Azcapotzalco, el atrio de la parroquia, el[pic 12]

parque Hidalgo y el mercado donde se encuentran frutas, verduras, carnicerías, cremerías, mercerías, jarcierías, tiendas de abarrotes, de ropa, tortillerías, panaderías, etc.

Es importante destacar que la mayoría de la población que asiste recurrentemente a la institución en de padres comerciantes y que a su vez vive a los alrededores de la escuela.

Programa SEAP 9-14.

La Secretaría de Educación Pública a través de la Coordinación Sectorial de la Cuidad de México, ofrece un servicio en las Primarias Públicas para abatir el rezago escolar, llamado Programa SEAP 9-14. El programa educativo que se ofrece es intensivo, se imparte en las primarias generales y está dirigido a los niños que presentan un rezago por condiciones adversas y se cursa en 3 años.

Dicho programa se centra en:

Brindar una alternativa de atención flexible, reducir y superar el rezago educativo, ofrecer una propuesta educativa diferenciada que responda a las necesidades, expectativa, intereses, tiempos, condiciones de vida y de trabajo de los niños y las niñas, estimular el autodidactismo como proceso de educación permanente y desarrollara competencias físicas, intelectuales, afectivas y sociales del educando; promoviendo así el mejoramiento de la vida familiar, laboral y social del estudiante.

Se trata de una modalidad de atención educativa destinada a niños y niñas de entre 9 y 14 años 11 meses que no pueden asistir regularmente a la escuela, brindándoles la oportunidad de cursar dos grados en un ciclo escolar y así concluir la educación primaria en menos tiempo.

Perfil Grupal.

El grupo de 9-14 multigrado está conformado por 14 alumnos de los cuales 5 son niñas y 9 niños, la mayoría presenta un rezago escolar de dos grados debido a que durante la pandemia a causa del CIVID-19 los alumnos no cursaron ningún grado, lo que afecto su desempeño y provoco un rezago académico.[pic 13][pic 14][pic 15]

Conforme al registro que se otorgó, los algunos se clasifican en los 6 grados escolares, teniendo 2 alumnos de primeo, 3 alumnos de segundo, 2[pic 16]

alumnos de tercero, 1 alumno de cuarto, 5

alumnos de quinto y 1 alumno de sexto, presentando en su mayoría las mismas deficiencias y situaciones por atender.

Cada uno de los logros que se obtengan durante el transcurso de este ciclo escolar, dependerá fundamentalmente de su desarrollo dentro y fuera del aula, así como, sus diferentes ritmos de aprendizaje.

Los estilos de aprendizaje, son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo se perciben, interaccionan y responden a los ambientes de aprendizaje, es decir, el cómo cada persona aprende de forma distinta, que cada quien tiene un método de analizar y entender las cosas con distintos métodos, situaciones, ejercicios y ambientes.

Por ello es importante analizar la forma en que nuestros alumnos aprenden, y enseñarlos a aprender utilizando distintos enfoques, planificar el aprendizaje según sus estilos y esforzándonos en promover un aprendizaje en donde exista interacción entre ellos mismos, haciendo que se hagan preguntas reflexivas en las que se logre un pensamiento reflexivo sin dejar a un lado la motivación y las expectativas.

Mediante la aplicación de tres diferentes test de estilos de aprendizaje de acuerdo al nivel escolar de los alumnos, se pudo expresar que un 50% de los alumnos son kinestésicos, otro 29% son auditivos y un 21% son visuales.[pic 17][pic 18][pic 19]

Dichos resultados muestran la diversidad que existe en el grupo, ya que se puede observar que en su mayoría los alumnos son kinestésicos y auditivo, por lo consiguiente se implementarán estrategias en el grupo que puedan favorecer dicha diversidad, utilizando imágenes, rompecabezas, memoramas, ejercicios de papiroflexia, manipulación de objetos, audiolibros, etc.[pic 20]

Interacciones grupales.

La dinámica que se vive al interior del grupo 9-14 es buena, aunque se has tenido que reforzar valores primordiales a partir de algunas actividades y dinámicas que los ayudan a comprender la importancia de una buena relación de grupo, como son: el respeto, tolerancia, compañerismo y solidaridad, así mismo se requiere continuar trabajando en temas como el autoestima y autocuidado en algunos de los alumnos, el respeto y seguimiento de indicaciones, la participación asertiva y el seguimiento de reglas y límites.

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