PERFIL GRUPAL. GRADO: __4 °

Al principio del ciclo escolar el total de alumnos son 27 alumnos, 16 niños y 11 niñas. Es un grupo tranquilo, trabajador la mitad del grupo les gusta participar, 7 alumnos se batallan para que participen se distraen muy fácil, tres alumnos están adquiriendo el proceso de lecto-escritura deletrean todavía, uno de ellos Ángel Adolfo, ya escribe oraciones largas. El niño Emmanuel se batalla un poco más ya que no retiene los aprendizajes esperados. Con lo que respecta a 4 alumnos les falta más apertura con sus compañeros son muy poco expresivos, se pasan de serios, también existe una alumna que no se acopla bien con el grupo, un grupo de 4 de sus compañeros podríamos decir que no la aceptan bien; en cuanto al otro lado del grupo se cuenta con 5 alumnos muy participativos que cumplen con la gran mayoría de los trabajos y ponen el ejemplo a sus compañeros.

 De acuerdo a las diferentes herramientas e informe del grupo, al inicio del ciclo se cuenta con 10 alumnos con un promedio de menos de 6, tienen dificultades en operaciones básicas principalmente en multiplicación y división, fracciones, en escritura se requiere apoyo en este aspecto ya que en ocasiones no se les entiende nada de lo que escriben.

En cuanto al promedio de entre 7 y 8 al inicio del ciclo se cuenta con 12  alumnos, aquí es donde se encuentran más alumnos, cumplen con la mayoría de sus trabajos, participan más, están por aprenderse todas las tablas de multiplicar, en problemas de cálculo mental buscan estrategias para solucionarlos, su lecto-escritura está mejorando bastante, son niños que pueden dar más pero les falta ese empujón para que suban al siguiente nivel, pero se requiere de mucho trabajo ya que en producción de textos y lectura andan muy bajos según las pruebas de diagnóstico que se les aplicaron.

Con lo que respecta a los alumnos de promedio de 9 y 10 son 5 al inicio del ciclo escolar,  recalcando lo comentado anteriormente son alumnos comprometidos que si su compañero hace un trabajo bueno ellos buscan mejorarlo, reafirmaron todas las tablas de multiplicar, en fracciones saben sumar y restar, sacan fracciones equivalentes, saben resolver problemas de cálculo mental algunos con diferentes procedimientos, participan en clase, claro en ocasiones muy aisladas también les gana un poco el relajo pero en general son muy participativos y ordenados característica principal de ellos.

Siguiendo con las particularidades de este grupo al inicio del ciclo se hicieron varios test donde ese encontró que la mayoría del grupo tenía un estilo de aprendizaje 15 de ellos eran visuales, 4 auditivos y 8 kinestésicos, rasgos que a lo largo del año se reafirmaran ya conociéndolos un poco más. En cuanto al cumplimiento de tareas hasta ahorita se nota un poco apáticos, pero ya en la primera reunión con sus padres se hicieron compromisos y se notó una mejoría muy buena en este aspecto, no la deseada, pero al fin y al cobo es avance, claro como en todo grupo no faltaron los que por una razón u otro no la traen.

Para finalizar como ya se mencionó anteriormente este grupo es disciplinado no se tienen problemas graves, si surgen algunos detalles como los ya mencionados arriba, pero en general es un grupo regular.

CAMPOS FORMATIVOS

COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Lenguaje oral

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

-Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuaciones y ortografía convencional.

-Considera la convencionalidad de la ortografía y puntuación al escribir.

Lenguaje escrito

Analiza la información y emplea el lenguaje para la toma de decisiones

-Redacta textos empleando párrafos temáticos.

-Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos y darle la intención requerida.

-uso correcto de ortografía en textos elaborados por ellos.

-autocorrección de palabras, oraciones y párrafos.

Pensamiento matemático.

Resolver problemas de manera autónoma.

-Resuelve problemas que implican el uso de las características y propiedades de figuras geométricas.

-Resuelve problemas de números fraccionarios con igual o distinto denominador.

-resuelve problemas que implican conversiones.

- resuelve problemas utilizando operaciones básicas.

-Resuelve problemas utilizando múltiplos y submúltiplos.

Descomposición de números hasta de cuatro cifras.

COINCIDENCIAS

LO QUE SE MANTIENE

 Se mantuvo el mayor problema en Pensamiento matemático

El mayor problema que se refleja coincidiendo con la ficha anterior es en cálculo mental.

Son los mismos alumnos los que presentan más atraso en los aprendizajes.

Comportamientos de excluir a una de sus compañeras.

FORTALEZAS

AREAS DE OPORTUNIDAD

• Se tiene un avance bueno en algunos alumnos en la producción de textos pero en general les falta a la mayoría.

• Algunos alumnos se tardan mucho para acabar los trabajos, ponerles más atención para que los terminen todos y bien elaborados.

• Saben las partes de cuento al igual que sus características.

• Pocos alumnos batallan, en suma, resta y multiplicación.

• Algunos de los alumnos corrigen faltas de ortografía de sus escritos, muy pocos

• Ponerlos a leer un poco más ya que varios se les dificultan algunas frases largas en los textos.

• La mayoría del grupo saben las características de refranes y trabalenguas.

• Involucrar más a aquellos alumnos que en

ocasiones son apáticos a todas las actividades que se realizan dentro y fuera del grupo.

• Distinguen elementos de la realidad y fantasía en relatos orales.

• Van mejorando al momento de realizar trabajos por equipos, binas y grupalmente.

• Identifican poco palabras de una misma familia léxica, la gran mayoría.

• Pueden mejorar más en los problemas de cálculo mental utilizando las operaciones básicas cuando se requieran.

• Más de la mitad lee bien a secas

• Pueden  mejorar más los alumnos  en problemas de perímetro siempre y cuando pongan en práctica los procedimientos adecuados.

• Usan correctamente el diccionario.

• En comprensión lectora se vio un avance, pero no el esperado, seguir practicando en su entorno escolar y casa.

• Más de la mitad del grupo  saben sumar restar y pocos multiplicar.

• Seguir atendiendo a los dos alumnos que todavía no adquieren la lecto-escritura correctamente.

• La mayoría conocen las figuras geométricas principales.

• Invitar a aquellos padres que por una razón u otro están apáticos a las diferentes actividades que se realizan en la escuela y grupo.

•  Un poco menos de la mitad del grupo saben calcular el perímetro.

• Integrar al ritmo de trabajo del grupo a aquellos alumnos que empiezan a hacer desorden dentro del mismo para que no se pierda un  grupo tranquilo.  

• La mayoría de sus padres están al pendiente para apoyar en las diferentes actividades escolares que se requieren, nadamas se tienen detectados a 3 que no.

• Tiene interés en aprenderse las operaciones básicas.

Invitar a sus padres para que los apoyen más en las actividades escolares dentro y fuera de la escuela.

Involucrarlos en los trabajos en equipo a diferentes alumnos para que se apoyen en los que van un poco adelantados.

Todos tienen capacidades buenas, pero en ocasiones les gana el juego y se distraen mucho al igual que algunos alumnos se pasan de serios y eso en ocasiones afecta para su aprendizaje.

Darle seguimiento a la producción y redacción de textos más amplios para mejorar los mismos.

Continuar inculcando el gusto por la lectura mediante textos que a ellos les gusten.

Seguir perfeccionando los procedimientos para contestar operaciones básicas para que no se les olviden.

Continuar con ejercicios de ortografía y signos de puntuación porque la mayoría del grupo tiene problemas en este aspecto

Seguir preguntando las tablas de multiplicar para que no se les olviden y las adquieran los que se quedaron a la mitad o más bajo.

Continuar mejorando los procedimientos para sacar áreas, suma y resta de fracciones y así mejorar los mismos.

Seguir realizando ejercicios de problemas de cálculo mental para que aquellos alumnos que todavía no los entiendan bien vayan mejorando gradualmente.

Ponerles atención a aquellos alumnos que empiezan a ser un poco conflictivos para que el grupo no pierda su característica.

Invitar a aquellos padres de familia que por una razón u otra no están al pendiente de sus hijos y que apoyen poco en las diferentes actividades que se llevan a cabo en el salón y escuela.